在音樂課上，蔡瑩瑩與學(xué)生一起唱歌跳舞。
在學(xué)校民樂團(tuán)早訓(xùn)中，蔡瑩瑩為學(xué)生提供指導(dǎo)。
????開欄語????今年3月，鶴山市榮登“國字號(hào)”榜單，成為全省首個(gè)全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，這離不開每一位教育工作者的智慧與擔(dān)當(dāng)。今年，鶴山市有5人獲評(píng)2025年“南粵優(yōu)秀教師”，1人獲評(píng)“南粵優(yōu)秀教育工作者”，展現(xiàn)出鶴山教育工作者的良好精神面貌。即日起，本報(bào)推出“鶴山優(yōu)秀教師巡禮”欄目，聆聽他們對(duì)教學(xué)的思考與探索。
????“一二三，起！”10月21日上午7時(shí)許，沙坪二小民樂團(tuán)學(xué)生在民樂團(tuán)負(fù)責(zé)人蔡瑩瑩老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行早訓(xùn)，只見蔡瑩瑩把民樂曲目《奇跡》所表達(dá)的情感融入指揮，并通過模仿不同樂器發(fā)出的聲音，讓不同聲部的學(xué)生迅速反應(yīng)、默契配合，同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的民樂聲中開啟美好的一天。
????“在蔡老師的課上，我們可以大膽地嘗試，她總會(huì)用簡單易懂的話語講解專業(yè)術(shù)語，讓原本晦澀難懂的民樂知識(shí)變得通俗易懂！”沙坪二小民樂團(tuán)成員鄧竣耀說。
????從教21年來，蔡瑩瑩始終堅(jiān)持“溫暖生命的音樂教育”理念，在實(shí)踐中不斷提升自身教學(xué)水平。去年，由她主持的鶴山市蔡瑩瑩名教師工作室升級(jí)為江門市蔡瑩瑩名教師工作室；今年，她不僅榮獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)，更成功入選廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)。這些榮譽(yù)，讓她更加堅(jiān)定當(dāng)好“前浪”的信念，引導(dǎo)“后浪”為教育事業(yè)書寫新篇章。
????文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 張舜同
????美育實(shí)踐
????做學(xué)生的“伙伴”讓學(xué)生當(dāng)“主角”
????“今天，我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的歌曲，我還會(huì)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌曲中……”上午9時(shí)許，蔡瑩瑩給四（1）班的同學(xué)們上音樂課。為了讓同學(xué)們更好地融入課堂，蔡瑩瑩提前布置，讓學(xué)生在家利用舊塑料瓶、豆子制作簡易樂器“小沙錘”。
????課堂伊始，蔡瑩瑩首先讓同學(xué)們分享制作“小沙錘”的過程并展示自己的作品，活躍了課堂氣氛。隨后，帶領(lǐng)大家一起跟隨節(jié)奏晃動(dòng)“小沙錘”，為歌曲伴奏。在接下來的學(xué)唱環(huán)節(jié)中，蔡瑩瑩還接納了學(xué)生的建議，讓第一、二組的學(xué)生和她一起為歌曲編創(chuàng)舞蹈，第三、四組的學(xué)生則用“小沙錘”伴奏，大家默契配合，獻(xiàn)上一場精彩的歌舞表演。
????蔡瑩瑩致力打造“親切、活潑、靈動(dòng)”的美育課堂、讓每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的“主角”，之所以有這樣的實(shí)踐探索，跟她走上教壇不久后發(fā)生的一個(gè)小故事有關(guān)。
????“當(dāng)時(shí)，我初入教壇，對(duì)教學(xué)感到迷茫。在一次學(xué)生入學(xué)注冊(cè)時(shí)，我認(rèn)識(shí)了一位特別的學(xué)生小何（化名）。那天，他歪著身子站在我面前，我起初以為他是調(diào)皮搗蛋，便要他注意紀(jì)律，但我忽然發(fā)現(xiàn)，他立正時(shí)十分吃力，便查看他的資料，這才知道他是因?yàn)樯眢w殘疾而歪著身子。我對(duì)這件事感到非常慚愧，也因此明白，身為教師，絕對(duì)不能只關(guān)注專業(yè)知識(shí)教學(xué)，還要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度看問題，這在課堂教學(xué)中同樣適用?！辈态摤摶貞浀溃『斡捎谏眢w原因一直很自卑，因此，她嘗試挖掘小何的潛能，后來驚喜地發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦。在蔡瑩瑩的鼓勵(lì)下，小何積極參加學(xué)校音樂社團(tuán)活動(dòng)，展示自己的才華與特長。慢慢地，他變得開朗，還參加了很多音樂比賽。
????蔡瑩瑩表示，在不斷實(shí)踐中，她逐步形成以“學(xué)生為中心”，以“親切、活潑、靈動(dòng)”為主基調(diào)的教學(xué)風(fēng)格?！巴ㄟ^跟學(xué)生的相處，我深刻地明白到‘親切’對(duì)待學(xué)生的重要性，所以，在課堂上，我始終把‘建立朋友式師生關(guān)系’放在首位，做學(xué)生‘并肩同行的伙伴’，以平等對(duì)話拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢說、敢做。音樂的本質(zhì)是感受快樂，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，用律動(dòng)與情景激活課堂，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上變得‘活潑’，在‘玩中學(xué)’?！`動(dòng)’是我對(duì)自己的核心要求，即教學(xué)過程中不局限于教案，而是根據(jù)課堂靈活調(diào)整方法，幫助學(xué)生化解難題，讓知識(shí)‘活’起來，也讓課堂‘動(dòng)’起來！”蔡瑩瑩說。
????專業(yè)成長
????探索出獨(dú)特的教學(xué)方法
????“作為深耕一線的音樂教育者，我深知初入教壇的迷茫與困惑。幸運(yùn)的是，我的成長路上既有前輩的專業(yè)引領(lǐng)、一路相伴，更有沙坪二小的悉心培養(yǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持幫助?！辈态摤摶貞浀?，她在廣東省謝國剛名教師工作室6年的學(xué)習(xí)時(shí)光里，導(dǎo)師毫無保留地指導(dǎo)，把她帶上專業(yè)成長的快車道。其間，蔡瑩瑩的《柳樹姑娘》等多個(gè)課例先后獲評(píng)省級(jí)、江門市級(jí)“優(yōu)課”“優(yōu)質(zhì)課”，她所撰寫的多篇論文和教學(xué)案例獲得省級(jí)、江門市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
????“我還記得參加廣東省謝國剛名教師工作室研討活動(dòng)時(shí)提出了‘高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂興趣減弱’的問題，謝老師便建議我從學(xué)生的生活中找‘教學(xué)素材’。經(jīng)過調(diào)研，我把學(xué)生喜歡的動(dòng)漫配樂、本土童謠等融入課堂，以喜聞樂見的形式帶領(lǐng)同學(xué)們專注課堂，收到了較好效果，我還把這一做法做成課題《核心素養(yǎng)視域下探索音樂生活化教學(xué)模式研究》，并成功將其申報(bào)為江門市教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃項(xiàng)目。今年，我以該課題作為理論支撐申報(bào)的教學(xué)成果獲得2025年江門市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！辈态摤摫硎尽?/p>
????蔡瑩瑩還堅(jiān)持以實(shí)踐增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)，多年來始終堅(jiān)持“每節(jié)課后寫反思、每個(gè)學(xué)期至少送教兩次”，從一線教學(xué)中找不足、補(bǔ)短板?！皬慕讨两?，我先后赴廣西、潮州、湛江等地送教30多次，帶去‘音樂生活化’理念。還記得2020年我到河源市東源縣送教時(shí)，起初以針對(duì)城區(qū)學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏設(shè)計(jì)課堂，卻發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)生更熱衷于動(dòng)手實(shí)踐，于是，我臨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容，為當(dāng)?shù)睾⒆釉鲈O(shè)了用農(nóng)具模擬樂器的實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們的興趣一下子提了上來！這些經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到‘教學(xué)不能一刀切’。后來，在工作室?guī)Ы讨?，我也常常提醒學(xué)員，要根據(jù)學(xué)情來調(diào)整課堂內(nèi)容，讓教學(xué)真正貼合學(xué)生的生活?！辈态摤撜f。
????經(jīng)過多年探索，蔡瑩瑩創(chuàng)立了一套獨(dú)特的“生本化+情景化+實(shí)踐化”教學(xué)方法?！巴ㄟ^對(duì)‘生本教育’的實(shí)踐，我會(huì)把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，比如在教學(xué)中，我會(huì)先讓學(xué)生想象音樂所表達(dá)的內(nèi)容畫面，然后，再順著他們的想象創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生更好地參與。我還把生活場景、傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，讓學(xué)生更好感受音樂表達(dá)的情感?！辈态摤摫硎?，在課堂上，她會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“全員參與實(shí)踐”的課堂效果，讓學(xué)生不僅能在課堂上收獲知識(shí)，更學(xué)會(huì)表達(dá)。
????愿做“前浪”
????幫助青年教師成長
????“在工作室的學(xué)習(xí)中，我的視野得到拓寬，更實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)能力的提升?！苯T市蔡瑩瑩名教師工作室成員陳天欣老師如是說。
????“去年10月，我在工作室揭牌儀式上借鑒自己當(dāng)初加入廣東省謝國剛名教師工作室時(shí)謝老師為我們贈(zèng)書的做法，向全體學(xué)員贈(zèng)送了一本書——《寫給音樂教育后浪的48封信》，作為工作室主持人，我也當(dāng)起‘遞書人’，為青年教師傳遞經(jīng)驗(yàn)?！辈态摤撜f。
????對(duì)于蔡瑩瑩來說，獲得“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)和入選廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)，她可以更多地接觸前沿教學(xué)理念和方法，鏈接更多優(yōu)質(zhì)教研資源，引領(lǐng)青年教師實(shí)現(xiàn)自身成長。
????據(jù)了解，江門市蔡瑩瑩名教師工作室積極開展“帶教”工作，通過“一核、雙軌、三維、四階”培養(yǎng)模式，形成“青年教師四階梯成長路徑”，引領(lǐng)青年教師“能挑大梁”。“在該模式中，我會(huì)根據(jù)教師的實(shí)際情況分層確定成長目標(biāo)。對(duì)于新入職教師，我會(huì)通過帶領(lǐng)磨課的方式幫助他們抓好‘課堂常規(guī)’，解決他們?cè)凇芎谜n堂紀(jì)律’‘課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入’方面的難題。而對(duì)于骨干青年教師，則會(huì)重點(diǎn)幫助他們抓好‘教學(xué)創(chuàng)新’，指導(dǎo)他們申報(bào)課題、設(shè)計(jì)特色課例，如工作室成員教師馮曉蘭便成功申報(bào)江門市級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)校音樂社團(tuán)建設(shè)的開展策略研究——以鶴山市宅雙片山區(qū)鎮(zhèn)為例》?！辈态摤撜f。
????在蔡瑩瑩的帶領(lǐng)下，該工作室積極開展“每學(xué)期上1節(jié)公開課、參與1個(gè)教研項(xiàng)目、帶1個(gè)學(xué)生社團(tuán)、寫1篇教學(xué)反思及論文”的“4個(gè)1”核心任務(wù)，并通過組織“跨校教研”活動(dòng)，以實(shí)踐賦能成長，多維度提升青年教師的教學(xué)能力?！拔疫€會(huì)積極推動(dòng)工作室成員參與優(yōu)秀課例、論文等評(píng)比，以成果激勵(lì)他們樹立信心?！辈态摤撜f。
????值得一提的是，近年來，江門市蔡瑩瑩名教師工作室的12名成員均獲江門市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，逐步成長為各自區(qū)域的骨干，其中，教師張曉瑩帶領(lǐng)共和鎮(zhèn)中心小學(xué)合唱組獲廣東省音樂邀請(qǐng)賽銀獎(jiǎng)，教師吳少媛指導(dǎo)的沙坪一小管樂團(tuán)參加2024廣東省第六屆校際管樂節(jié)獲優(yōu)秀樂團(tuán)稱號(hào)。
????蔡瑩瑩表示，接下來，她將帶領(lǐng)工作室圍繞“學(xué)生素養(yǎng)提升、教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)成果輻射”三個(gè)核心推進(jìn)工作，讓美育成果惠及更多師生，同時(shí)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展，讓更多音樂教學(xué)資源下沉鄉(xiāng)村，讓每個(gè)孩子都能在音樂中感受美、表達(dá)美，讓更多青年教師成長為美育路上的“點(diǎn)燈人”。
