????家校協(xié)同育人作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑，在新時代教育轉(zhuǎn)型背景下迎來新發(fā)展，也面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。尤其在一些農(nóng)村地區(qū)，受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件與文化背景等多重因素影響，傳統(tǒng)的單向溝通模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代家庭對教育的多元化、個性化需求。因此，構(gòu)建靈活、開放的家校協(xié)同機(jī)制，提升家長作為教育主體的理念認(rèn)同與實踐能力，成為推動農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。
????開平市水口鎮(zhèn)泮村小學(xué) 黃桂芳
????搭建多元平臺 創(chuàng)新溝通機(jī)制
????面對農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)變遷與教育環(huán)境的變化，以往依靠家長會、成績單等單向傳遞信息的做法已顯不足。特別是在留守兒童比例較高、父母外出務(wù)工普遍的特殊背景下，學(xué)校需要構(gòu)建形式多樣、參與便捷的互動平臺，實現(xiàn)家校之間的有效銜接與深度融合。
????一是組織家長志愿隊伍，融入校園德育管理。學(xué)?？赏菩小凹议L志愿服務(wù)隊參與學(xué)生德育管理”的多層級合作模式，以班級為單位推選家長代表，組建“校園文明督導(dǎo)志愿隊”，并實行定期輪值制度，引導(dǎo)家長參與學(xué)生思想引導(dǎo)與行為規(guī)范工作。
????二是強(qiáng)化家校雙向溝通，共建學(xué)生成長檔案。學(xué)校應(yīng)結(jié)合農(nóng)村實際，靈活運用線上與線下渠道。教師通過有計劃的家訪，不僅傳達(dá)學(xué)生在校表現(xiàn)，更要深入了解學(xué)生家庭環(huán)境與成長需求。同時，借助班級微信群、學(xué)校公眾號等平臺，定期推送“學(xué)生養(yǎng)成教育”指引，并分享學(xué)生在課堂、活動中的影像片段，使外出務(wù)工的家長也能實時了解孩子的成長軌跡，實現(xiàn)跨越時空的陪伴與互動。
????三是舉辦校園開放活動，實現(xiàn)情感共鳴。通過“教育教學(xué)開放日”“家長課堂”“親子互動日”等活動，邀請家長走進(jìn)校園、沉浸課堂、參與游戲，近距離感受校園文化、體驗教學(xué)現(xiàn)場。這類活動不僅可以打破學(xué)校教育的“黑箱”，更在家長、老師、學(xué)生之間搭建起情感聯(lián)結(jié)的橋梁，有助于形成“親其師，信其道”的教育合力。
????系統(tǒng)開展家長教育指導(dǎo)
????家長教育素養(yǎng)與家教能力的高低，直接影響家校協(xié)同育人的實效。因此，系統(tǒng)開展家長教育指導(dǎo)，提升其教育認(rèn)知水平和實操能力，是構(gòu)建高質(zhì)量家校共育體系的核心環(huán)節(jié)。
????學(xué)校應(yīng)立足農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與家庭現(xiàn)實狀況，設(shè)計分層、分類的家長培訓(xùn)課程。例如，定期組織“家長學(xué)校德育專題培訓(xùn)”，設(shè)置有針對性的講座內(nèi)容。在培訓(xùn)中，主講教師可深入講解行為習(xí)慣與人格塑造的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)闡釋從幼兒到青少年不同階段的心理發(fā)展特征，并結(jié)合典型案例，提供培養(yǎng)文明禮儀、誠實守信、勤儉節(jié)約等核心品質(zhì)的具體策略，強(qiáng)調(diào)“身教勝于言傳”的示范作用。
????針對部分學(xué)生存在的誠信意識薄弱、行為失范、孝親意識不足等問題，教師可通過真實案例剖析，為家長提供可操作的家庭干預(yù)方法。例如，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓家長理解孩子的心理感受；通過制定家庭契約、設(shè)立行為積分等方式，引導(dǎo)孩子樹立規(guī)則意識；通過傳承優(yōu)良家風(fēng)、講述家訓(xùn)故事，在孩子心中播下美德種子。
????共繪育人藍(lán)圖
????構(gòu)建多元協(xié)同的家校共育模式，完善系統(tǒng)、持續(xù)的家長成長支持體系，既是當(dāng)代教育改革的明確方向，也是提升農(nóng)村學(xué)校育人質(zhì)量的重要策略。
????通過線上線下的平臺交織，學(xué)校能夠突破時空限制，與家長保持緊密聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成；通過形式多樣、內(nèi)容充實的家長培訓(xùn)與校園共治活動，不僅能夠提升家庭教育的專業(yè)性與有效性，更能促進(jìn)家校雙方在教育理念、實施路徑上達(dá)成共識，形成同心同向的育人共同體。
????此外，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步探索“家校社”三位一體的協(xié)同機(jī)制，引入社區(qū)資源、社會力量，構(gòu)建更加開放、包容、有力的教育支持網(wǎng)絡(luò)。只有家庭、學(xué)校、社會各盡其責(zé)、同頻共振，才能共同繪就育人藍(lán)圖。
