同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行“二十四節(jié)氣”主題塑料管作品創(chuàng)作。
????步入環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善的新會(huì)一中附屬鳳山湖中學(xué)，教學(xué)樓一樓的柱子上，一幅幅色彩斑斕的“二十四節(jié)氣”主題塑料管繪畫(huà)作品格外引人注目。據(jù)悉，這些作品都是學(xué)校師生創(chuàng)作的，每一幅作品展示一個(gè)節(jié)氣，從立春、雨水到小寒、大寒，剛好繞教學(xué)樓一周，形成“首尾銜接、往復(fù)循環(huán)、周行不殆”的美妙格局。????一幅幅濃墨重彩的繪畫(huà)作品，形成了一場(chǎng)美育盛宴，充分展現(xiàn)了學(xué)校在美育教育與多學(xué)科融合方面的創(chuàng)新實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳遞美，正是新會(huì)一中附屬鳳山湖中學(xué)特色美育教育的初心與堅(jiān)持。
????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 鐘珍玲
????“變廢為寶” 開(kāi)設(shè)特色美育課程
????塑料管如何成為繪畫(huà)載體？這源于一堂尋常的美術(shù)課。新會(huì)一中附屬鳳山湖中學(xué)美術(shù)教師梁瑞珍介紹，在“變廢為寶”的課題探索中，學(xué)生們敏銳地發(fā)現(xiàn)，尋常的塑料管具有彎曲流暢、形態(tài)圓潤(rùn)、耐磨易存的特點(diǎn)，是絕佳的創(chuàng)作材料。于是，塑料管化身“畫(huà)板”，“節(jié)氣管畫(huà)”這一特色美育課程應(yīng)運(yùn)而生。
????細(xì)看“二十四節(jié)氣”主題作品，同學(xué)們以花卉、飲食、節(jié)氣物產(chǎn)、風(fēng)景、風(fēng)俗特色等為創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法融合中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)形式，運(yùn)用油畫(huà)的濃墨重彩、工筆的精雕細(xì)刻和寫(xiě)意的大致勾勒，形成色彩、線條、意義三者的有機(jī)結(jié)合。據(jù)悉，“節(jié)氣管畫(huà)”創(chuàng)作已成為鳳山湖中學(xué)的特色美育課程，學(xué)校還創(chuàng)新組織“節(jié)氣管畫(huà)”大型現(xiàn)場(chǎng)展覽、優(yōu)秀作品評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。
????如今，“節(jié)氣管畫(huà)”展區(qū)已成為同學(xué)們喜愛(ài)的交流園地，時(shí)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們自發(fā)性地聚集在繽紛多彩的“節(jié)氣管畫(huà)”前，討論節(jié)氣的天氣、物產(chǎn)、飲食風(fēng)俗等，還會(huì)一同朗誦這一個(gè)節(jié)氣的詩(shī)詞歌賦，探討如何更好地融入本土元素豐富“節(jié)氣管畫(huà)”的內(nèi)容。“參與創(chuàng)作‘氣節(jié)管畫(huà)’的創(chuàng)作，讓我對(duì)二十四氣節(jié)有了更深入的了解，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。參加評(píng)選活動(dòng)展示自己的想法，讓我更加自信。”七年級(jí)學(xué)生廖文慧告訴記者。
????學(xué)科融合
????探索多元教學(xué)模式
????美育的真正活力在于與各學(xué)科的深度融合。鳳山湖中學(xué)以“節(jié)氣管畫(huà)”為載體打造特色美育教學(xué)，不僅是一場(chǎng)藝術(shù)創(chuàng)作的展示，更是一次全員參與、跨學(xué)科協(xié)作的教育實(shí)踐。
????圍繞“二十四節(jié)氣”主題，學(xué)校各科組開(kāi)展了多元化教學(xué)探索。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀節(jié)氣詩(shī)詞，挖掘文學(xué)中的自然意象與文化底蘊(yùn)；英語(yǔ)教師則鼓勵(lì)學(xué)生用外語(yǔ)講述中國(guó)節(jié)氣的故事，提升跨文化表達(dá)能力；地理老師結(jié)合南北氣候差異，解析節(jié)氣背后的地域特征；生物學(xué)科關(guān)注物候變化，連接自然規(guī)律與生命體驗(yàn)。這種以學(xué)科為依托的美育融合機(jī)制，打破了傳統(tǒng)美育的邊界，讓美的感知與表達(dá)滲透到每一個(gè)課堂、每一位師生。
????“我校通過(guò)建立‘學(xué)科+美育’的長(zhǎng)效機(jī)制，確保美育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、全員化?！绷喝鹫淅蠋煴硎?。據(jù)悉，鳳山湖中學(xué)已逐步形成大美育協(xié)同育人體系，各科教師共同設(shè)計(jì)課程、協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)，使美育不再是美術(shù)學(xué)科的“獨(dú)角戲”，而是全校師生共同參與的“交響樂(lè)”。這種全覆蓋、跨學(xué)科、重實(shí)踐的美育模式，極大激發(fā)了師生的創(chuàng)造力與參與熱情，讓美育真正成為滋養(yǎng)心靈、提升素養(yǎng)、凝聚文化認(rèn)同的重要力量。
????以“二十四節(jié)氣”特色美育課程為起點(diǎn)，鳳山湖中學(xué)正不斷拓展美育新路徑，國(guó)畫(huà)社、版畫(huà)社等社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，成為社團(tuán)化美育的新試點(diǎn)。學(xué)校在五育并舉的探索實(shí)踐中，持續(xù)改革與創(chuàng)新，讓美育之花在校園綻放得更加絢爛。
