江門(mén)一職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)。

????“在系統(tǒng)上，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式清晰看到每位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括每天考勤情況、技能認(rèn)證情況、職業(yè)素養(yǎng)情況、企業(yè)項(xiàng)目參與情況等?！?月22日，江門(mén)市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“江門(mén)一職”）校企辦主任藍(lán)楚向記者詳細(xì)介紹了該校學(xué)生實(shí)習(xí)四元（政府部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系智能系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)升級(jí)上線一個(gè)月以來(lái)，收獲各方好評(píng)。

????產(chǎn)教融合是中職教育的生命線，實(shí)習(xí)則是決定產(chǎn)教融合質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是每位中職學(xué)生的必經(jīng)之路。然而，中職學(xué)生實(shí)習(xí)一直存在痛點(diǎn)，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、評(píng)價(jià)內(nèi)容無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生技能水平、學(xué)生容易“走過(guò)場(chǎng)”等。為解決這些痛點(diǎn)，江門(mén)一職構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)四元?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體系，并入選廣東省教育廳第四批教育評(píng)價(jià)改革典型案例名單。該體系智能系統(tǒng)的上線，意味著“一人實(shí)習(xí)，政、校、企、行共同評(píng)價(jià)”的體系進(jìn)一步智能化、大數(shù)據(jù)化。

????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 呂中言

????四方評(píng)價(jià)??過(guò)程考核與結(jié)果評(píng)定相結(jié)合

????創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系中的“四元”如何體現(xiàn)？記者了解到，在實(shí)習(xí)前，江門(mén)一職會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)前培訓(xùn)，明確政府部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四方評(píng)價(jià)分值占比，并采用過(guò)程考核與結(jié)果評(píng)定相結(jié)合的方法。其中，學(xué)校指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)周報(bào)、中期巡查與實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況、實(shí)習(xí)企業(yè)的崗位主管日常反饋等方面進(jìn)行過(guò)程性考核。

????學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后，企業(yè)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)考核，考核成績(jī)作為企業(yè)遴選崗位實(shí)習(xí)學(xué)生重要參考依據(jù)。實(shí)習(xí)期間，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師帶學(xué)生的師徒結(jié)對(duì)形式，企業(yè)導(dǎo)師將對(duì)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容包括基本素質(zhì)、通用能力和專業(yè)能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、工作態(tài)度、崗位技能、工作完成質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，形成學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的電子化工作臺(tái)賬。

????政府部門(mén)與行業(yè)共同實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)，是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，由企業(yè)統(tǒng)一組織學(xué)生參與江門(mén)市人力資源和社會(huì)保障局開(kāi)展的江門(mén)市用人單位職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)。江門(mén)一職則發(fā)揮學(xué)校職教集團(tuán)成員單位的場(chǎng)地、設(shè)備和師資等優(yōu)勢(shì)，在等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)工作方面發(fā)揮協(xié)同作用。

????例如，江門(mén)一職與廣東海信電子公司成立了“海信專項(xiàng)班”，專項(xiàng)班學(xué)生實(shí)習(xí)2個(gè)月及以上，方可進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)，認(rèn)定的職業(yè)（工種）包括電工、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備裝配調(diào)試員、液晶顯示器件模組制造工等，級(jí)別分別有三級(jí)/高級(jí)工、四級(jí)/中級(jí)工、五級(jí)/初級(jí)工等。認(rèn)定方式包括理論知識(shí)考試和實(shí)際操作技能考核，全程采用閉卷考核形式。

????解決痛點(diǎn)??避免學(xué)生實(shí)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”

????創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及智能系統(tǒng)的升級(jí)上線，解決了不少痛點(diǎn)，老師和學(xué)生對(duì)此深有感觸。

????“過(guò)去在學(xué)生實(shí)習(xí)管理中，確實(shí)存在不少問(wèn)題。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管很難到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)敷衍了事的情況；另一方面，評(píng)價(jià)主體單一，主要以學(xué)校評(píng)價(jià)為主，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期，難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求?！痹诮T(mén)一職校企辦副主任龔甫奇看來(lái)，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和紀(jì)律，企業(yè)注重學(xué)生的崗位技能和工作態(tài)度，行業(yè)把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和不同階段的技能人才標(biāo)準(zhǔn)，政府部門(mén)則從政策和規(guī)范層面進(jìn)行監(jiān)督把控，這能讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具公信力和參考價(jià)值，也為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供依據(jù)。

????江門(mén)一職智能制造專業(yè)學(xué)生馮家聰目前在江門(mén)市安諾特炊具有限公司實(shí)習(xí)，崗位是生產(chǎn)線操作與維護(hù)助理，工作內(nèi)容包括核對(duì)待包裝產(chǎn)品的型號(hào)與數(shù)量、按照標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行產(chǎn)品封裝與裝箱等。

????“創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系讓我的實(shí)習(xí)過(guò)程有了清晰的指引和規(guī)范。每次寫(xiě)實(shí)習(xí)周報(bào)，我都會(huì)回顧上一周的工作，思考哪些做得好，哪些還需要改進(jìn)。”馮家聰比較認(rèn)可創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的智能系統(tǒng)。他認(rèn)為，從評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)看，該系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)周報(bào)、企業(yè)反饋、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定等形成大數(shù)據(jù)報(bào)告，可以實(shí)時(shí)跟蹤實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，有效避免實(shí)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”的情況?！斑@份大數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告，是我未來(lái)就業(yè)的寶貴‘財(cái)富’?！?/p>

????企業(yè)受益??提高人才選拔效率

????企業(yè)同樣是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的受益方。江門(mén)市安諾特炊具有限公司人事資源總監(jiān)伍翠敏指出，從企業(yè)管理角度來(lái)看，以往由于缺乏與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難及時(shí)將實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，學(xué)校也不能及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向。而創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系明確了企業(yè)在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中的角色和職責(zé)。同時(shí)，在智能技術(shù)的加持下，各方共同評(píng)價(jià)的機(jī)制避免了單方面主觀評(píng)價(jià)的弊端，也讓企業(yè)能更主動(dòng)地參與到對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)中，為企業(yè)選拔和留用優(yōu)秀人才提供了可靠依據(jù)，有助于企業(yè)降低人才培養(yǎng)成本，提高人才選拔效率，還能加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的深度合作。

????江門(mén)一職校長(zhǎng)畢國(guó)強(qiáng)表示，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系構(gòu)建以來(lái)，專業(yè)教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性以及學(xué)生的專業(yè)技能水平得到明顯提升。2024年，該校124名專業(yè)課教師被認(rèn)定為廣東省“雙師型”教師，人數(shù)在全市中職學(xué)校中排名第一。30多名學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，成為企業(yè)儲(chǔ)配的技能骨干人才。