江門職業(yè)技術學院思想道德與法治教研室主任、副教授劉偉斌

抗戰(zhàn)期間，江門以“本土抗爭+華僑支援”的獨特模式開展抗戰(zhàn)，這種獨特模式所蘊含的僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神是新時代高職思政育人的“活教材”。

深挖江門僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神的核心內(nèi)涵，筑牢高職思政育人的精神根基。江門僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)為“家國同頻、舍身報國”的赤子情懷?？箲?zhàn)期間，江門五邑地區(qū)超過10萬華僑捐款捐物，許多華僑青年回國投身抗日隊伍，用生命踐行誓言。同時，它還蘊含“團結協(xié)作、共克時艱”的集體力量，江門本地民眾與華僑群體緊密聯(lián)動，形成抗日合力。此外，“不畏艱險、堅韌抗爭”的奮斗意志也是其重要內(nèi)涵，江門人民面對日軍侵略從未屈服，利用碉樓等地理優(yōu)勢進行游擊作戰(zhàn)，堅定抗爭信念。

結合高職教育特色，要搭建僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神融入思政育人的實踐路徑。一是將僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神融入課堂教學，如在思政課程中結合“華僑捐贈步槍支援粵中抗日”等本地案例，邀請本地抗戰(zhàn)歷史研究者、僑屬代表走進課堂。二是依托專業(yè)實踐活動，如組織藝術專業(yè)學生參與碉樓抗戰(zhàn)遺址保護、傳播與策劃專業(yè)學生搜集抗戰(zhàn)故事、工科專業(yè)學生參觀抗戰(zhàn)時期工業(yè)遺址。三是利用校園文化載體，通過校園廣播、宣傳欄等營造育人氛圍，舉辦主題辯論賽、演講比賽等。

聚焦時代價值轉化，引導高職學生將僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神轉化為成長動力。要培育學生的“專業(yè)報國”意識，讓學生用專業(yè)技能服務社會，如智能制造專業(yè)學生可樹立攻克技術難題的目標。還要強化學生的“社會責任”擔當，組織學生參與僑鄉(xiāng)建設與社會服務，如參與華僑文化保護志愿活動、開展抗戰(zhàn)歷史宣講等。建立育人評價機制，將學生參與實踐活動表現(xiàn)納入思政實踐課程考核。

文/圖 江門日報記者 黎禹君 通訊員 羅志堅