廖惠林使用電烙筆繪制葵藝書(shū)簽。

????5月，入夏的新會(huì)陽(yáng)光明媚，空氣中飄散著淡淡的葵葉清香。

????在惠林葵藝館中，國(guó)家級(jí)非遺傳承人廖惠林手持電烙筆，屏息凝神地在蒲葵葉上勾勒出栩栩如生的烙畫(huà)。烙鐵與葵葉觸碰的瞬間，焦香氤氳升騰，千年葵藝的時(shí)光密碼仿佛在此凝結(jié)。

????從16歲拜師學(xué)藝，到成為新會(huì)第一位國(guó)家級(jí)非遺傳承人，廖惠林用50多年光陰，以一柄烙筆為舟，載著瀕臨失傳的新會(huì)葵藝穿越時(shí)代洪流，以“非遺進(jìn)校園”“技藝跨界融合”等破局之舉，為傳統(tǒng)技藝注入新鮮血液，以執(zhí)著與創(chuàng)新，書(shū)寫(xiě)著一部關(guān)于堅(jiān)守與重生的傳奇。

????文/圖?江門(mén)日?qǐng)?bào)記者?簡(jiǎn)家琳

????一腔熱愛(ài)?守護(hù)僑鄉(xiāng)文化根脈

????走進(jìn)位于新會(huì)區(qū)會(huì)城街道的惠林葵藝館，便能看到一墻精致大氣的葵藝作品，有一把繡著新會(huì)小鳥(niǎo)天堂大榕樹(shù)的葵扇，扇面潔白平整，編織工藝細(xì)致，造型對(duì)稱精致，頗有“雅正”之美。從這把葵扇中，不難看出作者廖惠林對(duì)新會(huì)葵藝的匠心。

????廖惠林已年近七旬，自16歲與葵藝?yán)赢?huà)結(jié)緣后，便將畢生心血傾注在葵藝上。20世紀(jì)80年代，隨著電扇與空調(diào)的普及，葵藝市場(chǎng)急劇萎縮，新會(huì)葵藝廠瀕臨倒閉。面對(duì)同行紛紛轉(zhuǎn)行的窘境，廖惠林選擇逆流而上，他把下崗的葵藝師傅組織起來(lái)，創(chuàng)辦葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝品開(kāi)發(fā)中心，以作坊式生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)維系技藝傳承，用一把把烙畫(huà)葵扇為行業(yè)“續(xù)命”。

????廖惠林深知，新會(huì)葵藝不僅是一門(mén)技藝，更是僑鄉(xiāng)文化傳承的基因。廖惠林的守護(hù)，不僅是技藝的延續(xù)，更是文化根脈的賡續(xù)。他告訴記者，新會(huì)是名副其實(shí)的“葵鄉(xiāng)”，種植葵樹(shù)，制作葵扇，融入編織、繡花、繪畫(huà)、印花等工藝，葵藝在新會(huì)人千余年的探索中一步步形成，“只要我們堅(jiān)持下來(lái)，新會(huì)人世世代代傳承下來(lái)的集體記憶就能延續(xù)下去”。

????在他的堅(jiān)持與努力下，新會(huì)葵藝得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，于2008年成功入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，并依托政府的支持逐步恢復(fù)活力。如今，新會(huì)葵藝已成為僑鄉(xiāng)文化根脈的重要象征。

????一舉創(chuàng)新 讓傳統(tǒng)技藝跟上潮流

????對(duì)非遺傳承人來(lái)說(shuō)，最重要的是要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)時(shí)代變遷，廖惠林深諳“守正創(chuàng)新”之道。

????在惠林葵藝館中，可以看到不少迷你葵扇掛件、葵藝?yán)赢?huà)書(shū)簽、葵藝工藝品擺件等，它們烙畫(huà)精美，結(jié)合傳統(tǒng)葵藝制作技藝與現(xiàn)代美學(xué)設(shè)計(jì)，兼具收藏價(jià)值和實(shí)用性。

????而擺在桌面上的電烙筆，便是廖惠林為開(kāi)發(fā)葵藝作品邁出的第一步創(chuàng)新。傳統(tǒng)葵藝?yán)赢?huà)采用的老式火燒烙鐵，需要先放入爐中烤熱，隨后，工人用濕布包裹烙鐵一點(diǎn)一點(diǎn)地在葵葉上勾勒?qǐng)D案，這樣的技法溫度難以控制，且繪圖精細(xì)度難以保證，限制了葵藝的發(fā)展。為此，廖惠林創(chuàng)新定制出可調(diào)控溫度的電烙筆，操作簡(jiǎn)便，烙畫(huà)的精美度大大提升，同時(shí)，他結(jié)合當(dāng)代審美，在凹凸不平的葵扇表面創(chuàng)作出細(xì)膩的山水、花鳥(niǎo)甚至現(xiàn)代抽象畫(huà)，使葵扇從日用品躍升為工藝品。

????在2023年新會(huì)葵藝保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展專題研討會(huì)上，廖惠林提出“蒲葵仍具有很大的發(fā)展空間，可以向新材料與新工藝融合的方向走”的觀點(diǎn)。如今，廖惠林主導(dǎo)設(shè)計(jì)出不少讓人眼前一亮的新會(huì)葵藝文創(chuàng)產(chǎn)品，如嵌有葵葉元素的燈具、屏風(fēng)，既保留了天然蒲葵的質(zhì)感，又融入現(xiàn)代家居美學(xué)，成為文旅市場(chǎng)的熱門(mén)商品。同時(shí)，他不斷探索將葵纖維與新材料結(jié)合，開(kāi)發(fā)輕量化、時(shí)尚化的衍生品，為非遺注入創(chuàng)新基因。

????一脈相傳 探索“校園+”育才模式

????“非遺的未來(lái)在年輕人手中?！绷位萘质冀K將傳承非遺技藝視為自己的使命。近年來(lái)，他積極響應(yīng)江門(mén)市、新會(huì)區(qū)“非遺進(jìn)校園”號(hào)召，與五邑大學(xué)、江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，以及新會(huì)天馬小學(xué)、五邑碧桂園中英文學(xué)校等中小學(xué)合作，探索“校園+”育才模式：由傳承人向高校、中小學(xué)美術(shù)老師示范技藝，再由美術(shù)老師向?qū)W生講授葵藝知識(shí)與制作技巧。

????“一個(gè)人的力量是有限的，但是教師群體向?qū)W生傳播的力量是強(qiáng)大的?！痹诹位萘值呐ο拢聲?huì)區(qū)多所學(xué)校將葵藝非遺傳承與保護(hù)融入校園文化活動(dòng)，他培養(yǎng)的高校美術(shù)教師和葵藝愛(ài)好者，已成為傳承非遺技藝的主力軍。

????其中，廖惠林的弟子趙瓊花，作為新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)的美術(shù)老師，將葵藝帶進(jìn)課堂，在陳經(jīng)綸中學(xué)創(chuàng)設(shè)葵藝特色課程工作坊，并創(chuàng)作非遺繪本《葵仙傳奇》，為新會(huì)葵藝探索出一條創(chuàng)新融合發(fā)展之路?！跋嘈旁谒麄兊呐ο?，會(huì)有越來(lái)越多人愿意拿起烙筆，葵藝的燈火永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅?！绷位萘制谠S道。

????從青蔥少年到白發(fā)匠人，廖惠林用半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守，讓新會(huì)葵藝從瀕臨失傳走向復(fù)興。他的故事，是我市“像愛(ài)惜生命一樣保護(hù)文化遺產(chǎn)”的縮影。在不斷加大文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承力度的當(dāng)下，這位非遺守護(hù)者正以更積極的姿態(tài)，推動(dòng)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生活共振，讓千年葵藝在創(chuàng)新中發(fā)展。