????小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的綜合能力與素質(zhì)，涵蓋語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等四個(gè)方面。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。
????江海區(qū)天鵝灣小學(xué) 鄧慧
????優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)
????小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生語文知識(shí)的積累，更是他們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。
????從教學(xué)實(shí)踐看，傳統(tǒng)語文課堂存在教學(xué)目標(biāo)單一、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的問題，導(dǎo)致學(xué)生語言應(yīng)用能力薄弱，思維創(chuàng)新不足。核心素養(yǎng)的提出，為小學(xué)語文教學(xué)指明了新的方向：教學(xué)不僅要關(guān)注語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重提升學(xué)生的綜合能力，幫助他們形成健全的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。
????教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是課堂優(yōu)化的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將單一的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為綜合性的能力培養(yǎng)目標(biāo)。
????例如筆者在講授《草原》一課時(shí)，不僅幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生思考“如何通過語言描寫展現(xiàn)草原的美”，從而激發(fā)學(xué)生的思維深度與創(chuàng)造性。此外，問題設(shè)計(jì)要層次分明，既包含基礎(chǔ)知識(shí)的問題，如“課文的主要內(nèi)容是什么”，也包含高階思維的問題，如“作者為何選用細(xì)膩的語言來描寫草原”。
????多元化教學(xué)方法促進(jìn)語言與思維發(fā)展
????小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，提升課堂活力，促進(jìn)語言與思維發(fā)展。比如，在講解古詩詞《長(zhǎng)相思》時(shí)，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法，將詩歌的意境通過視頻、音樂等形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解作者的思鄉(xiāng)寄情。
????此外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，可以采用合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中分析文章的結(jié)構(gòu)、主題及語言特色。在講授課文《橋》時(shí)，筆者組織角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的情節(jié)，通過語言表達(dá)展示他們對(duì)角色內(nèi)心世界的理解。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提升了他們的共情能力和文化理解力。
????課后延伸是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。在《賣火柴的小女孩》的課后，筆者嘗試組織學(xué)生進(jìn)行主題寫作，探討“如何幫助弱勢(shì)群體”。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，還增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
????實(shí)施優(yōu)化策略的思考與展望
????在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)化策略需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐中，應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
????一是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。不同學(xué)生的語言能力與思維水平存在差異，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
????二是重視教學(xué)反思。教師應(yīng)定期總結(jié)教學(xué)過程中的得失，通過聽課、評(píng)課等形式，與同行共同探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
????三是利用信息技術(shù)。借助智慧教育平臺(tái)與數(shù)字化教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地理解知識(shí)。
