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????少先隊活動是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。開平市作為擁有碉樓文化、民俗傳統(tǒng)和社區(qū)資源的城市，如何讓少先隊活動既“接地氣”又“有深度”？如何讓這片土地上的碉樓、美食、英雄故事，成為孩子們成長的養(yǎng)分？本文旨在探索如何將本土資源融入少先隊活動、課堂活動與宣講活動，打造富有地域特色的教育模式，造就少先隊活動的“活教材”，助力少先隊員提升綜合素養(yǎng)，打造“家門口的課堂”。

????開平市西郊小學星光校區(qū) 張惠清

????利用本土資源開展活動

????讓“家門口的課堂”成為文化浸潤與勞動教育相結合的鮮活載體。教師可組織“五·一”勞動節(jié)等主題繪畫比賽，引導學生融合本土元素創(chuàng)作。課堂上，教師可先講述華僑海外拼搏、碉樓修繕工匠堅守的故事，啟發(fā)學生思考勞動意義，讓學生用畫筆呈現(xiàn)特色場景。如此一來，華僑先輩修建鐵路的艱辛、工匠修復碉樓的專注、村民春分互助耕作的畫面躍然紙上。

????傳承“舌尖上的”非遺

????教師可以《舌尖上的開平》為話題開展少先隊活動，例如以赤坎豆腐角、馬岡鵝等本土美食為切入點，播放非遺傳承人制作的視頻，帶領少先隊隊員觀看學習后再分組實踐，通過情景劇感受美食承載的鄉(xiāng)愁。同時，以“團圓美滿，共享勞動之樂”為主題開展勞動課，由少先隊大隊輔導員現(xiàn)場指導隊員制作咸湯圓。

????此外，為了傳承傳統(tǒng)美食，還可以邀請家長與學生共同制作咸雞籠、艾糍、狗仔丸等開平特色美食。從備料到烹飪，讓家長、學生、老師全程參與，用鏡頭記錄過程、撰寫心得，讓開平傳統(tǒng)美食文化在分享中煥發(fā)新生。后續(xù)的勞動課，老師還可以結合開平“不時不食”傳統(tǒng)，在清明節(jié)指導制作艾糍，霜降時制作融入臘味時蔬的狗仔丸，讓學生感受節(jié)氣與飲食的緊密聯(lián)系。

????傳播僑鄉(xiāng)本土文化

????在“紅領巾講解員”實踐活動中，教師可以通過“家門口的英雄故事”視角，傳播本土文化。例如，在“紅領巾愛祖國強國復興有我”的主題活動中，以開平紅色歷史為切入點，挖掘周文雍烈士事跡，將“木棉花開的刑場婚禮”等細節(jié)轉化為生動講解內(nèi)容。重現(xiàn)周文雍組織起義、獄中不屈的英勇事跡，聯(lián)結烈士精神與新時代少年使命，推動新時代少先隊員扎根鄉(xiāng)土、賡續(xù)紅色血脈。

????過去，提到“傳統(tǒng)文化”，學生總覺得“老土”；如今，學生們能侃侃而談碉樓的建筑智慧、赤坎老街的騎樓特色。在“僑鄉(xiāng)故事會”上，學生用方言朗誦華僑家書，全場掌聲雷動；在手工藝比賽中，學生以灰雕為靈感創(chuàng)作作品。更深遠的影響在于價值觀的塑造。曾沉迷網(wǎng)絡的學生在參與“紅領巾講解員”活動后，開始認真學習，不斷取得進步。

????當少先隊員們在碉樓下仰望、在廚房里忙碌、在烈士故居前宣誓時，文化的種子已悄然播撒。這些“家門口的課堂”將化作他們生命里的精神坐標，讓他們無論未來走多遠，都能記得這片土地的厚重與溫暖。