學(xué)生走進(jìn)陳白沙紀(jì)念館，探尋白沙文化精髓。

培英高中建校30周年發(fā)展大會上，學(xué)生們進(jìn)行文藝表演。

沉浸在晨讀中的培英高中學(xué)生。

培英高中承辦“青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)”2024年江門市18歲成人宣誓儀式。

“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革成效顯著。

????“壯懷激烈，劈波斬浪，今朝試鋒芒；意氣風(fēng)發(fā)，雄鷹展翅，敢教日月?lián)Q新天！”5月19日，江門市培英高級中學(xué)（以下簡稱“培英高中”）2025屆高三高考壯行會上，學(xué)子們的錚錚誓言響徹校園，激蕩人心。學(xué)生代表黃鈺瓔深情回顧：“在獻(xiàn)章班，每一次提問都被重視，每一次突破都被見證——這里讓我相信，努力真的可以改寫人生劇本?！比昵埃灾锌?06分（未達(dá)江門市普通高中最高錄取分?jǐn)?shù)線）進(jìn)入培英高中獻(xiàn)章班，而在最近的大灣區(qū)二模中，她取得了588分的好成績，有望沖刺985名校。

????黃鈺瓔的蝶變，正是培英高中“低進(jìn)高出”育人成果的生動縮影。五年來，在獻(xiàn)章班的引領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，一批批學(xué)子從這里起航，邁向理想學(xué)府。

????文/圖 陳慕歡

????從“跟跑”到“破局”

????書寫“低進(jìn)高出”教育新篇

????在僑鄉(xiāng)高中教育的賽道上，培英高中獻(xiàn)章班用五年時(shí)間完成了一場漂亮的“逆襲突圍”——從曾經(jīng)的默默“跟跑”，到如今的創(chuàng)新“破局”。這一轉(zhuǎn)變的背后，是該校對明代大儒陳獻(xiàn)章“學(xué)貴知疑”治學(xué)精神的深刻踐行，更是對僑鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑的積極探索。

????秉持“知疑求真、勤思求精”的辦班理念，獻(xiàn)章班以培養(yǎng)“品德高尚、志向高遠(yuǎn)、勇于創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒉拧睘槟繕?biāo)，致力于為985、211、雙一流重點(diǎn)大學(xué)輸送英才。

????經(jīng)過五年深耕，獻(xiàn)章班已成為學(xué)校最具特色的教育品牌。數(shù)據(jù)顯示，已畢業(yè)的兩屆學(xué)生中，80%獲得校級以上榮譽(yù)，包括8人次“江門市優(yōu)秀中小學(xué)生”、6人次“市優(yōu)秀團(tuán)員”以及4人次“廣東省宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”等。學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)從首屆55人次增至第二屆78人次，獲獎(jiǎng)比例從60%提升到80%，充分展現(xiàn)了全面育人的豐碩成果。

????在高考這場檢驗(yàn)辦學(xué)成果的重要“戰(zhàn)役”上，獻(xiàn)章班以扎實(shí)成績書寫了“低進(jìn)高出”的教育新篇章。在學(xué)校整體層面，特控上線人數(shù)從2020年157人增至2024年221人，增幅達(dá)40.7%。尤為可貴的是，2024屆學(xué)生中考時(shí)達(dá)到市最高錄取線僅2人，高考卻實(shí)現(xiàn)221人上特控線、8人超600分的突破，刷新了學(xué)校歷史。2025屆獻(xiàn)章班高考在即，成績表現(xiàn)亮眼：高三（3）班、高三（4）班在多次統(tǒng)考中超九成學(xué)生突破預(yù)估特控線。

????獻(xiàn)章班創(chuàng)造豐碩育人成果的密碼是什么？在打造獻(xiàn)章班這一特色教育品牌的過程中，培英高中凝聚全校資源，從架構(gòu)到落地執(zhí)行均匠心打造。每年舉行富有儀式感的專屬開班典禮，為每位學(xué)生準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)鐫刻班級文化印記的專屬文創(chuàng)紀(jì)念品，并配備定制化成長導(dǎo)師；構(gòu)建多元立體的特色課程體系，涵蓋白沙文化研學(xué)、非遺技藝傳承、科技創(chuàng)新實(shí)踐等前沿領(lǐng)域；定期開展教育素養(yǎng)改革成果開放日、生涯規(guī)劃指導(dǎo)沙龍等活動。一系列創(chuàng)新舉措既凸顯了學(xué)校對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局與深度投入，更以全維度成長平臺賦能學(xué)生，幫助學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展之路上釋放潛能。

????從“被動”到“主動”

????把“學(xué)貴知疑”刻進(jìn)課堂DNA

????在培英高中獻(xiàn)章班五年的發(fā)展歷程中，最令人矚目的莫過于將陳獻(xiàn)章先生“學(xué)貴知疑”治學(xué)精神深度融入“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革。這一改革為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制的課堂范式。

????高一年級主管級長郭海燕的“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”一課，很好地詮釋了“學(xué)導(dǎo)練”課堂的精髓。課前，她精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，其中既有基礎(chǔ)知識的梳理，又有梯度分明的預(yù)習(xí)檢測題。特別設(shè)置了“質(zhì)疑欄”，鼓勵(lì)學(xué)生記錄預(yù)習(xí)中的疑問。這些疑問成為郭海燕確定教學(xué)重難點(diǎn)的重要依據(jù)。

????課堂伊始，郭海燕沒有直接講解定義，而是播放了一段“折紙實(shí)驗(yàn)”視頻。當(dāng)看到紙張30次對折將超過珠穆朗瑪峰高度時(shí)，學(xué)生們發(fā)出陣陣驚嘆。“這個(gè)現(xiàn)象反映了怎樣的函數(shù)關(guān)系？”郭海燕適時(shí)拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

????值得一提的是，當(dāng)學(xué)生提出用中間值法比較冪大小的創(chuàng)新思路時(shí)，郭老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，正是對獻(xiàn)章班“重視學(xué)生自得體驗(yàn)”教學(xué)思想的最佳實(shí)踐。

????“這種教學(xué)改革帶來的最顯著成效，就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本性轉(zhuǎn)變?！惫Ｑ啾硎?，“學(xué)生從被動接受變成了主動探索，學(xué)習(xí)的自主能動性大大激發(fā)?！睂τ趧倧某踔猩氆I(xiàn)章班的學(xué)生，老師們特別注重學(xué)習(xí)方法的銜接遷移，通過系統(tǒng)的提問訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中階段的深度學(xué)習(xí)要求。

????導(dǎo)師制作為獻(xiàn)章班個(gè)性化培養(yǎng)的重要支撐，與課堂教學(xué)改革形成優(yōu)勢互補(bǔ)。每位導(dǎo)師都為學(xué)生制定階段性成長規(guī)劃：高一重在習(xí)慣養(yǎng)成和方法掌握，高二側(cè)重特長發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，高三聚焦心理疏導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)。通過建立包含學(xué)業(yè)情況、心理狀態(tài)、成長軌跡的立體化檔案，導(dǎo)師們能夠精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，讓“低進(jìn)高出”的育人奇跡在每個(gè)學(xué)生身上得到個(gè)性化呈現(xiàn)。

????五年的實(shí)踐表明，獻(xiàn)章班的教學(xué)改革成功構(gòu)建了“文化浸潤”“課堂改革”“個(gè)性培養(yǎng)”三位一體的育人體系。正如郭海燕所說：“當(dāng)我們把‘學(xué)貴知疑’刻進(jìn)課堂DNA，教育就不再是簡單的知識傳遞，而是成為點(diǎn)燃思維火種、喚醒創(chuàng)新潛能的過程。”這正是培英高中能夠持續(xù)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的深層密碼。

????從“特色”到“融合”

????五育并舉賦能學(xué)生全面發(fā)展

????“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮?！迸嘤⒏咧械慕逃龑?shí)踐，正是對這一理念的生動詮釋。在深化課程改革的浪潮中，學(xué)校如何點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞明燈？答案就藏在其獨(dú)具匠心的“1+4”特色校本課程體系中。

????該校重點(diǎn)打造的辯論社課程八次奪得江門市中學(xué)生辯論賽冠軍，培養(yǎng)了一批批思辨能力出眾的學(xué)子；“數(shù)學(xué)建?！闭n程引導(dǎo)學(xué)生用知識解決實(shí)際問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；“躬耕社”則讓學(xué)生親身體驗(yàn)從播種到收獲的全過程。此外，模擬法庭、“僑鄉(xiāng)印記”課程、“攝影與跨學(xué)科研究”等豐富多彩的課程，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，又拓展了綜合素質(zhì)。

????如果說特色課程是學(xué)生成長的沃土，那么學(xué)校的德育工作就是滋潤這片沃土的甘霖。在這里，全員育人不只是一句口號。學(xué)校構(gòu)建全員育德體系，通過導(dǎo)師制、幫扶結(jié)對等形式實(shí)現(xiàn)“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)”；完善德育評價(jià)機(jī)制，建立“五自”量化體系；打造校園文化地標(biāo)，培育“書香班級”和“榜樣文化”；開展體育藝術(shù)科技節(jié)、志愿服務(wù)等多元活動，實(shí)施“假期五個(gè)一”工程。同時(shí)，深化民族團(tuán)結(jié)教育，組織傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)誼活動，推動德育與科技創(chuàng)新、藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化相融合，成立非遺傳承社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

????“我曾以為高中都是埋頭苦讀，來到培英高中后，才發(fā)現(xiàn)高中生活也可以多姿多彩?！备叨?）班學(xué)生高曉鈺表示，“我們的社團(tuán)文化十分豐富，上學(xué)期我參加了漢服社，這學(xué)期參加了英語課組組織的‘英語名著整本書閱讀’課程。加上校運(yùn)會、書香節(jié)、校園歌手大賽等豐富多彩的活動，讓我們的學(xué)習(xí)生活張弛有度。”值得一提的是，高曉鈺中考時(shí)僅超過培英高中普通班分?jǐn)?shù)線4分。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，她在高二的江門市調(diào)研考中取得了599.5分的好成績，位列全市第33名，實(shí)現(xiàn)了“逆襲”。

????優(yōu)秀學(xué)生復(fù)習(xí)“寶典”

????高一（1）班 李早朝

????初中畢業(yè)學(xué)校：江門市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

????中考成績：691分

????現(xiàn)在成績：物理類年級第4名

????在沖刺階段，我制定了總體復(fù)習(xí)方案，在確保不偏科的情況下，重點(diǎn)復(fù)習(xí)語數(shù)英三主科。數(shù)學(xué)曾是我的短板，通過多做練習(xí)、向老師提問，理清各知識點(diǎn)的聯(lián)系，總結(jié)各種題型的技巧與?？键c(diǎn)，成績顯著提升。

????我是這樣高效學(xué)習(xí)的：一是建立適合自己的學(xué)習(xí)體系，將大塊知識分解為小模塊，每天抽時(shí)間攻克難點(diǎn)；二是重視課堂效率，緊跟老師節(jié)奏，積極參與課堂互動；三是注重理解性記憶，通過歸納總結(jié)來掌握知識，減少死記硬背。

????對未來最美好的慷慨，就是把所有獻(xiàn)給當(dāng)下。希望學(xué)弟學(xué)妹們珍惜備考時(shí)光，腳踏實(shí)地，相信努力終有回報(bào)！

????高一（2）班 黃梓瀅

????初中畢業(yè)學(xué)校：江門市怡福中學(xué)

????中考成績：716分

????現(xiàn)在成績：物理類年級第1名

????我的復(fù)習(xí)方法是合理安排各科時(shí)間，針對薄弱科目加強(qiáng)復(fù)習(xí)，同時(shí)保證優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。

????化學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我注重知識歸納總結(jié)，構(gòu)建知識大綱，并認(rèn)真整理錯(cuò)題進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。政治曾是我的短板，通過分類整理題目類型，建立答題模板，重點(diǎn)背誦提綱，成績得到提升。

????我認(rèn)為高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是上課時(shí)緊跟老師節(jié)奏，課后認(rèn)真完成每一次作業(yè)，合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。在沖刺階段，要回歸基礎(chǔ)知識，早晨和睡前進(jìn)行基礎(chǔ)知識的記錄，適量研究難題但不過多糾結(jié)，通過限時(shí)訓(xùn)練保持做題手感。

????祝各位考生考出自己理想的分?jǐn)?shù)，考上心儀的高中，也歡迎來到培英高中！

????高二（2）班 陳祉盈

????初中畢業(yè)學(xué)校：江門市怡福中學(xué)

????中考成績：706分

????現(xiàn)在成績：歷史類年級第3名

????我認(rèn)為不同科目要采用不同的復(fù)習(xí)方法：文科如語文、英語要“先量后質(zhì)”，通過大量閱讀和記憶積累知識；理科如數(shù)學(xué)、物理要“先質(zhì)后量”，確保每個(gè)知識點(diǎn)都理解透徹后再進(jìn)行練習(xí)。英語是我的強(qiáng)項(xiàng)，我堅(jiān)持在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行提升訓(xùn)練，通過大量閱讀保持良好題感，并通過反復(fù)記憶來擴(kuò)充詞匯量。

????備考期間，保持良好的心態(tài)非常重要，要把困難視為成長的機(jī)會。專心致志地復(fù)習(xí)，排除雜念；學(xué)會分類整理錯(cuò)題，定期復(fù)習(xí)鞏固；保持自律，將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到位。同時(shí)要注意勞逸結(jié)合，保持輕松愉悅的心情。

????胸有凌云志，愛拼才會贏！愿你們都能發(fā)揮出最佳水平，加油！

????家校共育手記

????去年，孩子從江門市第一中學(xué)景賢學(xué)校畢業(yè)，以名額分配生的身份進(jìn)入獻(xiàn)章班時(shí)，我們既高興又有些忐忑。但入學(xué)后，培英高中“家校共育”的辦學(xué)理念讓我們徹底放心了。班主任每周都會在班級群里分享孩子們的學(xué)習(xí)生活情況；數(shù)學(xué)老師經(jīng)常犧牲休息時(shí)間給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課；級長郭海燕更是建立了年級家長聯(lián)絡(luò)群，隨時(shí)解答我們的疑問。

????最讓我感動的是，老師們不僅關(guān)注成績，更重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。記得期中考試前，孩子因?yàn)閴毫Υ笄榫w低落，班主任發(fā)現(xiàn)后立即聯(lián)系我們，一起幫孩子調(diào)整心態(tài)，最終孩子考出了歷史類年級第1的好成績。作為家長，我深深感受到培英老師是用心在育人，而不僅僅是在教書。

????——高一（18）班陳和和家長

????去年，孩子畢業(yè)于江門市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以708分考入培英高中。高一下學(xué)期，孩子突然變得情緒暴躁，成績也直線下滑。就在我們手足無措時(shí)，班主任賴均琪主動打來了電話。

????賴?yán)蠋熾m然身兼數(shù)職、工作繁忙，但她對每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌。她耐心指導(dǎo)我們：“青春期的孩子更需要尊重和信任，而不是說教?！卑凑召?yán)蠋煹慕ㄗh，我們改變了溝通方式，學(xué)會傾聽孩子的想法。經(jīng)過兩個(gè)月的調(diào)整，孩子重新找回了學(xué)習(xí)狀態(tài)，在高二下學(xué)期的期中考試中重回年級前十。

????培英高中的導(dǎo)師制讓每個(gè)孩子都能得到關(guān)注，而完善的家校溝通機(jī)制則讓我們家長也能及時(shí)掌握孩子的成長動態(tài)。我們很慶幸當(dāng)年選擇了獻(xiàn)章班！

????——高二（1）班彭佳琪家長

????五年回響

????獻(xiàn)章班的育人實(shí)踐

????培英高中黨委書記鄒治紅表示，五年來，獻(xiàn)章班以“為黨育人、為國育才”為使命，踐行陳白沙教育思想，構(gòu)建了獨(dú)具特色的拔尖人才培養(yǎng)體系。從“學(xué)貴知疑”的課堂改革到“五育融合”的課程體系，從導(dǎo)師制的個(gè)性化培養(yǎng)到家校社協(xié)同育人，構(gòu)建起具有僑鄉(xiāng)特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)。

????這一實(shí)踐成果，得益于市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)，師生共同努力及家長支持。未來，學(xué)校將持續(xù)深化教育改革，把獻(xiàn)章班打造成為粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)教育改革的“示范窗口”，讓更多學(xué)子在這里實(shí)現(xiàn)從“璞玉”到“美器”的華麗蛻變，為僑鄉(xiāng)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐！