譚宏帙紀(jì)念小學(xué)開展愛黨愛國教育活動(dòng)。
????□文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 凌雪敏????通訊員 鄭曉霞
????日前，在開平市譚宏帙紀(jì)念小學(xué)，駐開平某部隊(duì)軍官在國旗下操練軍體拳，一招一式剛勁有力、虎虎生威，贏得全場(chǎng)師生的陣陣熱烈掌聲。隨后，在學(xué)生和軍官的見證下，該校揭開了“全國國防教育示范學(xué)?！钡呐谱印?/p>
????近年來，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)先后獲得“全國中小學(xué)國防教育示范學(xué)校”“廣東省紅旗大隊(duì)”“廣東省少先隊(duì)工作先進(jìn)學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。在國防教育方面，學(xué)校更是將其視為必不可少的基本教育，深知這是國家安全、民族利益的靈魂所在，始終以愛國主義教育為主旋律，積極開展富有成效的國防教育活動(dòng)。
????課堂是教育的主陣地，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)緊抓課堂，全力保證國防教育質(zhì)量。學(xué)校明確要求各學(xué)科教師深入發(fā)掘和利用教材中的國防教育因素，將國防教育巧妙滲透到各科教學(xué)中。在道德與法治課、語文課上，教師著重突出愛黨、愛國、愛軍、愛社會(huì)主義的教育，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生們心中種下愛國的種子；音樂欣賞課上，教師教唱愛國主義歌曲，學(xué)生們用激昂的歌聲歌唱人民軍隊(duì)，謳歌英雄人物，在旋律中感受愛國的力量；體育課上，教師按照解放軍的三大紀(jì)律，強(qiáng)化隊(duì)列訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更培養(yǎng)了他們的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
????軍民共建是譚宏帙紀(jì)念小學(xué)國防教育的一大特色。為進(jìn)一步加深軍民關(guān)系，發(fā)揚(yáng)擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校與駐開平某部隊(duì)達(dá)成共建單位協(xié)議，邀請(qǐng)部隊(duì)軍官進(jìn)校園開展國防教育專題講座，成為學(xué)校國防教育的亮點(diǎn)活動(dòng)。軍官們結(jié)合自身經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)而深刻的國防教育課，讓學(xué)生們對(duì)國防有了更直觀、更深入的了解。
????除了課堂和軍民共建，學(xué)校還廣開渠道，開展形式多樣的國防教育活動(dòng)。在此過程中，學(xué)校力求將國防教育內(nèi)容與愛國主義教育、自覺紀(jì)律教育、國防法治教育等有機(jī)融合，采取靈活多樣的教育形式。學(xué)校利用主題班會(huì)、宣傳報(bào)道加強(qiáng)國防教育的經(jīng)常性，讓國防意識(shí)在學(xué)生們心中生根發(fā)芽；定期開展“三歌唱響校園”愛國主義教育歌曲大合唱比賽，學(xué)生們?cè)趥鞒t色歌曲的過程中，感受愛國激情，接受愛國主義教育的洗禮；每年在黨員教師中開展重溫入黨誓詞、黨章學(xué)習(xí)、“我為群眾辦實(shí)事”等活動(dòng)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶動(dòng)全校師生積極參與國防教育；每年國慶節(jié)，學(xué)校都會(huì)開展歷史知識(shí)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生們知榮辱，深刻認(rèn)識(shí)到國防的重要性；利用學(xué)校多媒體播放對(duì)學(xué)生有教育意義的國防教育影片和紀(jì)錄片，那一幕幕震撼的畫面，提高了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的國防意識(shí)。學(xué)校還充分利用周文雍陳鐵軍烈士園、南樓兩個(gè)江門市國防教育訓(xùn)練基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解紅色文化，感受革命歷史的厚重。此外，學(xué)校長期開展鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，組織鼓號(hào)隊(duì)參加送兵活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)做好擁軍愛軍工作。
????在和平年代，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國防教育顯得尤其重要。通過這一系列豐富多彩的國防教育活動(dòng)，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)的師生們深深感受到，只有祖國擁有強(qiáng)大的國防，才能贏得世界的尊敬與和平。未來，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)將繼續(xù)在國防教育的道路上砥礪前行，為培養(yǎng)具有愛國情懷和國防意識(shí)的新時(shí)代少年貢獻(xiàn)力量。
