????《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的“總目標(biāo)”中，關(guān)于寫話作出的要求如下：可以根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)生應(yīng)能圍繞表達(dá)中心，文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)以及想法。1～2年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，容易忽視圖片中的一些關(guān)鍵信息，導(dǎo)致無法將圖片中的內(nèi)容完整表達(dá)出來，由此產(chǎn)生學(xué)生審題不清、觀察不細(xì)，導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不足、張冠李戴等問題。為提高學(xué)生看圖寫話的能力，本人認(rèn)為可以引入繪本輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能妙筆生花。

????開平市水口鎮(zhèn)紅花小學(xué) 張金鳳

????首先，探究繪本秘密，慧眼練就寫話精彩。學(xué)生在閱讀繪本故事時(shí)，多數(shù)都會(huì)因?yàn)槠渚赖漠嬅鎺碡S富的視覺享受。教師可以引導(dǎo)其通過反復(fù)觀賞讀出“原文”沒有表達(dá)的故事內(nèi)容，利用繪本圖畫中的秘密補(bǔ)充原文內(nèi)容，輔助學(xué)生提高表達(dá)寫話的能力。以《我的爸爸叫焦尼》繪本故事為例，教師可以讓學(xué)生從圖形色彩變化入手，說一說自己的新發(fā)現(xiàn)。特別是圖畫中的景物、道具、人物表情等，在觀察探究中，培養(yǎng)想象能力與理解表達(dá)能力，助推看圖寫話水平的提升。

????其次，仿照繪本表達(dá)，句群提高寫話水平?？紤]到繪本文字是朗朗上口與生動(dòng)活潑的，教師應(yīng)讓學(xué)生注意其中有特點(diǎn)的詞、句、段，組織遷移仿寫活動(dòng)。以《逃家小兔》繪本為例，其中最有代表性的句式是，“如果你……，”XX說，“我就要……”由此展現(xiàn)兔媽媽的母愛。那么，教師不妨讓學(xué)生試著利用故事中的句群表達(dá)，如“如果你變成遠(yuǎn)航的小船，”媽媽說，“我就要變成港灣，等待你平安歸來?！弊寣W(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與感受，便能寫出意想不到的精彩。

????最后，體驗(yàn)繪本神奇，想象豐滿寫話空間。相比之下，看圖寫話給出的畫面相較單調(diào)，而想要寫出豐富精彩的內(nèi)容，則需要借助想象力讓圖畫“動(dòng)起來”，這樣語句才能有血有肉。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師要利用體驗(yàn)幫助其提升想象力，而繪本恰恰提供了這樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣將一切人格化，在看圖寫話教學(xué)中，教師也要精準(zhǔn)把握這一特點(diǎn)，選擇能激起學(xué)生好奇心的繪本故事，讓其自然而然地展開想象。比如《逃家小兔》，引導(dǎo)學(xué)生想象小兔子逃跑后會(huì)變成什么，兔媽媽會(huì)因其變成什么？或者在《爺爺一定有辦法》中，想象衣服還能發(fā)生哪些變化等，只要是學(xué)生感興趣的故事，均是啟迪想象的題材。

????綜上所述，依托繪本故事開展低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)，教師需要明確繪本閱讀和寫話訓(xùn)練之間的契合點(diǎn)，充分挖掘繪本教學(xué)資源，將繪本巧妙地嫁接于課堂教學(xué)中，更好助力學(xué)生提高看圖寫話能力。