在大田鎮(zhèn)中心小學的種子園,師生們一起除草、澆水、采摘蔬菜,忙得不亦樂乎。
把傳統(tǒng)工具搬入校園,讓學生通過親身實踐感受先輩的勞動智慧,在勞動中感知生活的氣息。
????“老師,我來磨!”“真的磨出豆?jié){了!”“踩石碓真不容易??!做糍原來這么辛苦!”近日,恩平市大田鎮(zhèn)中心小學的思政課里新上了兩件“老古董”——石磨和石碓。這些承載著歷史記憶的老物件一經亮相,立即點燃了學生們的參與熱情。在校園的立志園里,師生們共同演繹了一場別開生面的勞動實踐課。????恩平市大田鎮(zhèn)作為粵中著名革命老區(qū),有著光榮的革命傳統(tǒng),是一片紅色沃土。近年來,為落實立德樹人根本任務,大田鎮(zhèn)中心小學充分利用本地特有的紅色資源,深入挖掘紅色文化精髓,積極探索抓好思政課形式和載體,推動打造“行走的思政課”,讓思政課走出教室、走出課堂,多元化融入社會,多方式浸潤人心,達到了“走新”更“走心”的效果,進一步增強思政課針對性、吸引力、感染力,為處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年補鈣壯骨、固本培元。
????文/圖 江門日報記者 張安怡
????深耕紅色資源
????傳統(tǒng)工具講述革命故事
????“石磨磨豆、石碓舂米,石磨和石碓是革命時期恩平老一輩做豆腐和做糍的常用工具?!贝筇镦?zhèn)中心小學校長溫思潮說,“如今雖然還能吃到豆腐和糍粑,但年輕一代已經很少了解它們最原始的制作工藝?!睘榇?,學校精心設計了這場傳統(tǒng)工藝體驗活動。
????把傳統(tǒng)工具搬入校園,讓學生通過親身實踐感受先輩的勞動智慧,在勞動中感知生活的氣息,用看得見、摸得到、聽得進的思政課堂煥發(fā)新時代少年向上、向善、向美的精神面貌。近年來,大田鎮(zhèn)中心小學積極探索教法與學法的有機融合路徑,持續(xù)延展思政課堂教學“半徑”,創(chuàng)新打造一堂走出教室的思政課。這種寓教于樂的教學方式,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓思政課成為滋養(yǎng)學生成長的“精神營養(yǎng)餐”。
????“同學們猜一猜,老一輩們做出來的糍和豆腐是用來干什么的?”站在石磨前,溫思潮一邊和學生磨豆?jié){一邊向同學們發(fā)問。
????“自己吃”“走親戚”“賣出去”……同學們紛紛猜測。
????“你們猜對了一半?!睖厮汲苯忉尩溃骸霸诳谷諔?zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭時期,大田鎮(zhèn)的革命先輩們前赴后繼、浴血奮戰(zhàn),譜寫了一曲曲英雄贊歌。但當時條件艱苦,物資匱乏,很多老百姓會在家中做豆腐,做糍粑,賣出去的錢除了用作家庭必要開銷,為了支持革命事業(yè),他們都自發(fā)地將剩下的錢用來支持革命事業(yè)。所以我們現(xiàn)在所用的石磨和石碓都是軍民感情深厚的有力見證?!睖厮汲钡脑?,似乎把學生帶到了那段戰(zhàn)火紛飛的革命歲月。
????陽光透過樹葉的縫隙灑在石磨上,在歲月的洗禮下,原本粗糙的石磨已變得光滑,在師生們一圈又一圈的研磨中發(fā)出低沉的轉動聲,醇厚的豆?jié){緩緩流出。在溫思潮的講述中,學生們對戰(zhàn)火硝煙中軍民魚水一家人的情感肅然起敬。在溫思潮的引領下,師生們紛紛投入勞動行列。他們額頭滲出的汗珠和收獲豆?jié){時美好的笑容,成為最生動的思政教學實例。
????拓展實踐課堂
????田間地頭播種成長希望
????在大田鎮(zhèn)中心小學的種子園,另一場生動的思政課正在進行。師生們一起除草、澆水、采摘蔬菜,忙得不亦樂乎。學生們三人一組、五人一群,相互配合,親手采摘油麥菜,把一棵棵綠油油的蔬菜拔出來,裝袋、搬運,幾分鐘后,同學們便滿載而歸。另一邊,在老師的指導下,學生們小心翼翼地翻土、播種,體驗著農耕的樂趣。田間地頭洋溢著勞動的歡聲笑語,孩子們在勞動中體會到了勞動的喜悅,也感受到了勞動成果的來之不易。
????這是大田鎮(zhèn)中心小學將勞動教育與思政教育有機融合的生動實踐。在該校田間地頭勞作的春日畫卷里,藏著比收獲更動人的故事——那是勞動教育的生動注腳,更是一代人對土地與生活的熱愛傳承。課程鍛煉了學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質,使學生切身體悟到了“粒粒皆辛苦”的內涵,在泥土芬芳中感悟生命的力量。
????創(chuàng)新育人模式
????打造“行走的思政課”
????“‘行走的思政課’是大田鎮(zhèn)中心小學在充分挖掘大田鎮(zhèn)革命紅色精神資源基礎上的創(chuàng)新和嘗試。思政課要走進青少年心里,用好用活身邊的思政素材,讓‘行走的思政課’既有理論深度,更有實踐溫度。”溫思潮告訴記者,根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的實際情況,學校特別注重實踐體驗的教學方式。
????“學校的立志園和種子園,經過精心設計和打造,日后將是我們開展思政課的重要的陣地。在立志園中,學生們通過老師的引導和講解,在磨豆、舂米等勞動過程中感受家國情懷的傳承,接受一場思想的洗禮;在種子園中,老師在田間地頭將勞動實踐與思想政治教育相融合,讓學生在實際操作中逐漸培養(yǎng)起責任感,通過播種、養(yǎng)護、收獲的全流程勞動實踐,讓學生在觸摸土地中理解‘幸福源于奮斗’的真諦。”溫思潮說。