????《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要開展跨學(xué)科的教育活動，提高各個科目之間的聯(lián)系，綜合進(jìn)行教學(xué)活動，更好實現(xiàn)實踐性需求。本文探討了新課標(biāo)下小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)的必要性與實踐路徑，旨在促進(jìn)核心素養(yǎng)的培育，為小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
????江海區(qū)天鵝灣小學(xué) 卓娟娟
????為培育核心素養(yǎng)提供新路徑
????新課標(biāo)在課程理念革新，提出核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等核心概念?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是拓展型任務(wù)群，意味著語文教學(xué)不再限于單一學(xué)科，而是鼓勵與其他學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，為小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實需求。
????小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知有限且知識理解有差異。新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科融合教學(xué)，引入多學(xué)科視角和情境模擬，讓抽象語文知識具象化，使學(xué)習(xí)成果從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的知識體系，有效提升學(xué)生對理論知識的內(nèi)化應(yīng)用能力。
????同時，跨學(xué)科融合教學(xué)讓語文與數(shù)學(xué)、歷史、自然等多學(xué)科的相互滲透，可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和思維框架，促進(jìn)學(xué)生邏輯、探索、審美等多方面能力發(fā)展，全面激活教學(xué)對培育對象的根基潤澤效能。此外，跨學(xué)科融合教學(xué)為培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供新路徑，打破學(xué)科壁壘，積極發(fā)揮學(xué)科對核心素養(yǎng)的承載轉(zhuǎn)化作用。
????激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
????在新課標(biāo)下，小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)要細(xì)致規(guī)劃。教師研讀教材，把握核心與價值，明確跨學(xué)科融合目標(biāo)。
????比如，在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不只是語言學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受其中的語言，激發(fā)他們的愛國情懷。因此，教師可以融入歷史與地理知識，豐富教學(xué)維度。比如，教師可借助多媒體展示西沙群島的歷史遺跡與考古發(fā)現(xiàn)，講述中國人民自古以來對西沙群島的開發(fā)與守護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和民族自豪感。地理方面，可以通過地圖展示與講解，幫助學(xué)生明確西沙群島的地理位置。
????興趣是探索知識的關(guān)鍵動力，而小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要考慮學(xué)生特點規(guī)律，精心設(shè)計活動。以《一幅名揚中外的畫》教學(xué)為例，教師可以展示《清明上河圖》這一傳世名作，引導(dǎo)學(xué)生從畫作的結(jié)構(gòu)布局、細(xì)節(jié)描繪中感受其藝術(shù)之美，還可以深入挖掘其背后的歷史背景，講述北宋時期東京城的繁華景象。
????拓展教學(xué)資源 豐富學(xué)生視野
????在跨學(xué)科融合教學(xué)中，教學(xué)資源的拓展十分重要。因此，教學(xué)應(yīng)聚焦資源的有效利用和整合。
????以部編版五年級下冊第二單元教學(xué)為例，該單元有《草船借箭》等源自四大名著的經(jīng)典篇目，文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價值深厚。針對此特點，教師可將小學(xué)生版四大名著引入班級圖書角，鼓勵學(xué)生自主閱讀原著，并以此作為跨學(xué)科融合教學(xué)的延伸與拓展。在閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到原著的完整風(fēng)貌，還能在遇到困惑時主動尋求解決方案。無論是向教師請教還是利用網(wǎng)絡(luò)資源查找答案，這一過程本身便是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力及信息素養(yǎng)的全方位鍛煉。更為重要的是，通過深入閱讀四大名著，學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力都能在潛移默化中得以提升，這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，也為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
????進(jìn)入新時代，小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)是提升學(xué)生能力、培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。拓展資源，融合學(xué)科，豐富視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)積極實踐這一理念，在新課標(biāo)下幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提升。
