教師指導(dǎo)學(xué)生用AI輔助學(xué)習(xí)。
????“My sojourn to the mall was an exquisite odyssey（我的購物之旅是一次精致的冒險(xiǎn)）……”江門一位五年級英語老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)某篇作文“超綱”了。詞匯高級，句式復(fù)雜卻缺乏細(xì)節(jié)，甚至夾雜中式英語。她基本可以確定：“這不是孩子寫的，而是照搬AI的?！?????自ChatGPT、DeepSeek等AI工具爆火以來，學(xué)生用AI工具寫作業(yè)的現(xiàn)象日益增多，引發(fā)教育界廣泛討論。AI究竟是學(xué)習(xí)的“開掛神器”，還是扼殺思維的“殺手”？當(dāng)AI能在幾秒內(nèi)寫出優(yōu)美的句子、解出復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生埋頭完成作業(yè)還有意義嗎？如何平衡技術(shù)使用與能力培養(yǎng)，成為教育新課題。
????文/圖 陳慕歡
????助力學(xué)習(xí) 把AI當(dāng)成“寫作教練”“智慧伙伴”
????蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中心小學(xué)六（1）班的譚嘉森將AI工具視為“寫作教練”：“寫作文前，我會讓DeepSeek出示例文，參考例文的謀篇布局。例文中的細(xì)節(jié)描寫也會激發(fā)我的靈感?！痹谒磥?，真實(shí)生活中的經(jīng)歷和感受，AI無法替代。
????與譚嘉森同班的韋京楨則用AI工具輔助數(shù)學(xué)解題和手抄報(bào)制作?！癉eepSeek就像一位‘智慧伙伴’，幫助我訓(xùn)練思維、打開思路，給我靈感?！彼f，“盡管AI強(qiáng)大，但我也不會照搬照抄，因?yàn)锳I也會出錯(cuò)，需要認(rèn)真甄別?！?/p>
????記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)家長出于視力保護(hù)和防沉迷考慮限制電子設(shè)備使用，但已有家庭開始探索AI工具的教育應(yīng)用。蓬江區(qū)豐樂小學(xué)四（2）班學(xué)生歐陽鎬信在寒假期間，借助AI軟件Kimi為全家規(guī)劃貴州旅游行程，從交通安排到景點(diǎn)門票都獨(dú)立完成。根據(jù)他展示的Kimi的使用界面可見，輸入“如何從安順西到黃果樹瀑布”后，系統(tǒng)不僅提供多種交通方案，還詳細(xì)標(biāo)注了時(shí)間和費(fèi)用等信息?！斑@既方便了出行準(zhǔn)備，也鍛煉了我的綜合能力。”歐陽鎬信說。
????家長態(tài)度不一 擔(dān)心孩子對AI產(chǎn)生依賴
????對于AI工具輔助學(xué)習(xí)，家長態(tài)度呈現(xiàn)明顯差異。江門市怡福中學(xué)八（1）班學(xué)生雷雅晴的母親周女士表示，孩子從小學(xué)就開始使用“科大訊飛”等AI軟件。這些軟件不僅能自動識別錯(cuò)題、整理錯(cuò)題本，還能生成英語短文輔助單詞記憶?！癆I讓學(xué)習(xí)更有趣味性，”她說，“但隨著技術(shù)越來越智能，我擔(dān)心孩子對AI產(chǎn)生依賴，影響創(chuàng)新思維發(fā)展?！?/p>
????五年級學(xué)生家長林先生則持謹(jǐn)慎態(tài)度：“寫作需要真實(shí)生活積累，數(shù)學(xué)需要思維訓(xùn)練。孩子曾想用AI修改作文，但我堅(jiān)持‘寧可要稚嫩的真話，不要精致的套話’?！彼貏e擔(dān)心孩子的技術(shù)依賴問題，“如果現(xiàn)在依靠AI查單詞、解方程，考試時(shí)沒有這些工具怎么辦？”
????家長陳女士則積極擁抱新技術(shù)：“AI本質(zhì)上是工具，關(guān)鍵在于如何使用?！痹谳o導(dǎo)四年級的女兒時(shí)，她會借助DeepSeek解決難題。“比如，‘未來的學(xué)校’這篇作文，我給AI詳細(xì)的指令要求，生成的范文確實(shí)很有參考價(jià)值?！标惻刻貏e強(qiáng)調(diào)使用技巧，“女兒會加入‘植物園配備VR眼鏡’‘教室有全息投影’等個(gè)性化要求，讓AI輸出更符合其設(shè)想的文章。同時(shí)，我要求她必須用自己的語言重新組織內(nèi)容，這樣才能真正掌握知識?！?/p>
????教師探究 引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI
????3月24日，蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)龍溪小學(xué)六（1）班學(xué)生在電腦室體驗(yàn)了一節(jié)AI工具輔助的作文修改課。每位學(xué)生都收到了個(gè)性化的“作文診斷報(bào)告”。
????學(xué)生邱奕茜興奮地說：“沒想到AI這么厲害，不僅能識別手寫作文，還能分析優(yōu)缺點(diǎn)，并提供具體到每一句話的修改建議，大大拓展了我的寫作思路！”
????該校教導(dǎo)處副主任陳小婷介紹，課前讓學(xué)生獨(dú)立完成初稿，再使用AI進(jìn)行批改，生成詳細(xì)的“診斷報(bào)告”。課堂上，學(xué)生與AI“比賽”，一起對一個(gè)片段進(jìn)行潤色優(yōu)化，比較兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。
????陳小婷表示，學(xué)校積極在語文、英語、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科開展AI教學(xué)應(yīng)用，致力于提升教學(xué)效率。同時(shí)，她欣喜地看到，AI工具技術(shù)正在逐漸改變鎮(zhèn)街學(xué)校的教學(xué)面貌，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
????至于是否擔(dān)心學(xué)生會產(chǎn)生依賴，陳小婷坦言并不擔(dān)心：“AI工具無法提供個(gè)性化的語言表達(dá)和獨(dú)特的生活體驗(yàn)，如果學(xué)生生搬硬套的話，老師一眼就能識別出來?！彼龔?qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI，而不是完全依賴它。
????江門市怡福中學(xué)數(shù)學(xué)老師鄧湘則分享自己探究AI工具使用的經(jīng)驗(yàn)。她曾組織學(xué)生利用AI工具研究“田徑場設(shè)計(jì)”，學(xué)生通過AI工具獲取設(shè)計(jì)方向和數(shù)據(jù)，課堂效果顯著?！拔抑С謱W(xué)生在一定范圍內(nèi)使用AI工具輔助學(xué)習(xí)，但反對用AI工具寫作業(yè)?！彼f，“AI工具能快速給出答案，但過度依賴會跳過思考過程，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力?！?/p>
????鄧湘認(rèn)為，AI工具正倒逼教學(xué)改革。“傳統(tǒng)重復(fù)性作業(yè)易被AI工具取代，因此需設(shè)計(jì)更具思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如讓學(xué)生用AI工具收集數(shù)據(jù)，探究生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律?！?/p>
????未來教育 培養(yǎng)AI難以替代的能力
????日前，蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)舉辦“智領(lǐng)未來：AI與大數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)創(chuàng)新”研討會?，F(xiàn)場展示了語文、數(shù)學(xué)、英語等多學(xué)科如何借助AI智慧平臺開展教學(xué)，學(xué)生如何利用AI實(shí)時(shí)答疑……這場跨學(xué)科的教學(xué)探索，為未來教育創(chuàng)新提供了實(shí)踐樣本。
????蓬江區(qū)教師發(fā)展中心教研員李冠斌指出，教學(xué)應(yīng)聚焦信息素養(yǎng)培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，以研討會上的課例《AIGC里的詩情畫意》為例，教學(xué)沒有停留在簡單的文生圖操作層面，而是引導(dǎo)學(xué)生深入理解提示詞的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試用不同提示詞生成圖像。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)提示詞無法準(zhǔn)確表達(dá)古詩意境時(shí)，及時(shí)調(diào)整第二個(gè)提示詞。雖然第二個(gè)提示詞能體現(xiàn)詩意，但重復(fù)生成導(dǎo)致圖片雷同。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自選古詩創(chuàng)作，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—解決—再優(yōu)化”的完整過程，培養(yǎng)解決問題能力。課程最后還通過讓靜態(tài)圖片“動起來”，拓展學(xué)生的創(chuàng)意空間。
????面對AI帶來的挑戰(zhàn)，教育工作者正在重新思考學(xué)習(xí)本質(zhì)。李冠斌強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)AI能夠輕松完成知識檢索時(shí)，教育重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)向培養(yǎng)AI難以替代的能力——包括真實(shí)情感表達(dá)、批判性思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力?！?/p>
