????今年除夕當天（1月28日），東成鎮(zhèn)牛皮塘村留守兒童小琪（化名）舉著剛獲得的“灣區(qū)好苗”三等獎學金證書，通過視頻向遠在美國的母親報喜：“媽媽，老師說我進步最大！”屏幕另一端，看著女兒從“頑皮娃”變?yōu)閷W校的文明標兵，小琪的母親樂不可支。

????小琪的轉變離不開牛皮塘村青少年學堂的幫助。自2023年創(chuàng)辦以來，該學堂40名在冊學生中，13人獲評“三好學生”“進步生”等榮譽，小琪更連續(xù)兩次登上獎學金榜單。數(shù)據(jù)背后，是牛皮塘村“兩委”直面留守兒童教育難題的有效實踐。

????江門日報記者 周曉營 譚錦波

????常態(tài)化辦學

????彌補親情缺失

????作為典型的僑村，牛皮塘村238戶家庭中，超六成家庭的父母長期在海外務工，留守兒童隔代養(yǎng)育問題突出。2023年，牛皮塘村“兩委”依托僑胞捐建的文化樓，以“村委主導+教師值班+華僑支持”的模式，創(chuàng)立青少年學堂。2024年開展教學活動228次、家訪462次，累計培訓超3000人次，用常態(tài)化陪伴彌補留守兒童親情的缺失。

????“孩子的改變看得見、摸得著?！迸Ｆぬ链迩嗌倌陮W堂值班老師盧嘉怡感慨道。這位來自蓬江區(qū)的教師為兼顧學堂40名學生與自家襁褓中的嬰兒，常帶著作業(yè)到村里批改。

????在她的幫助下，小琪從“數(shù)學困難戶”躍居班級前列，更因行為習慣改變多次獲校方表揚。家訪時發(fā)現(xiàn)小琪喜愛繪畫后，盧嘉怡還特意聯(lián)系東成鎮(zhèn)文化站提供美術輔導服務。

????牛皮塘村青少年學堂學生的父母雖遠在海外，但每季度都通過學堂組織的視頻連線參與“云家長會”，家中長輩也在老師的動員下，堅持每日送孫子孫女到學堂學習。這種“跨洋共育”模式得到了留守兒童父母的認可，有3名華僑主動提出捐資，用于完善教學設施。

????分類施教

????增強學子歸屬感

????牛皮塘村青少年學堂的成功，源于對農村留守兒童教育痛點的精準把握。時間適配，村中學子每日放學后，由牛皮塘村青少年學堂值班教師組織開展2小時課業(yè)輔導，解決隔代監(jiān)護無力輔導難題；因材施教，針對學生水平差異，學堂分設基礎鞏固班、特長提升班，對學子進行分類輔導；情感補位，值班老師關注孩子心理健康，在兒童節(jié)、春節(jié)等節(jié)日組織開展集體聯(lián)歡活動，增強孩子們對學堂的歸屬感。

????“以前總覺得爸媽不要我了，現(xiàn)在學堂就是我的家。”小琪在作文中寫道。她的故事經過家長的口口相傳，帶動12戶觀望家庭主動申請入學牛皮塘村青少年學堂，還有村民自發(fā)為學堂捐贈圖書、教具。

????今年，牛皮塘村計劃進一步完善《青少年學堂獎學金管理辦法》，增設“僑鄉(xiāng)文化傳承”特色課程，不僅培養(yǎng)成績好的學生，更培育有鄉(xiāng)土情懷的學生，讓更多留守兒童擁有精彩童年。