????2021年起，在江門開放大學(xué)指導(dǎo)下，江門陸續(xù)構(gòu)建起地級(jí)市“紅樹林”學(xué)院—縣（市、區(qū)）“紅樹林”學(xué)院—中心城區(qū)街道（社區(qū)）“紅樹林”學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的三級(jí)辦學(xué)架構(gòu)?！凹t樹林”學(xué)院肩負(fù)著江門開放大學(xué)探索新辦學(xué)路徑助力轉(zhuǎn)型發(fā)展的使命。首先，要積極尋求與企業(yè)合作辦學(xué)；其次，要密切聯(lián)動(dòng)社區(qū)，開展送教入社區(qū)活動(dòng)；第三，要主動(dòng)承接政府辦學(xué)任務(wù)，提供百姓滿意的教育。
????“紅樹林”學(xué)院是江門開放大學(xué)以老年教育為主要方向的二級(jí)學(xué)院，以開放大學(xué)辦學(xué)體系為基礎(chǔ)，以校企合作項(xiàng)目化管理為運(yùn)作方式，致力打造一個(gè)具有僑鄉(xiāng)特色，公益性、普惠性、適齡化、品牌化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在積極老齡化視域下，開放大學(xué)體系如何拓展全民終身學(xué)習(xí)各類內(nèi)容及服務(wù)，探索高質(zhì)量、可持續(xù)、能復(fù)制的新型老年教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路，是非常值得思考和總結(jié)的重要課題。
????開放大學(xué)作為國(guó)家老年教育的主陣地，具有辦學(xué)體系和資源平臺(tái)等各種優(yōu)勢(shì)，可以極大滿足“銀發(fā)群體”的終身學(xué)習(xí)的各類需求，需要增值提效、主動(dòng)作為，成為老年教育優(yōu)質(zhì)的供給方。
????轉(zhuǎn)變觀念
????聚焦生命質(zhì)量推進(jìn)老年教育
????2002年，世界衛(wèi)生組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提交《積極老齡化政策框架》，“積極老齡化”被定義為“最大限度地提高老年人健康、參與和保障的水平，確保所有人在老齡化過程中能夠不斷提升生活質(zhì)量”，構(gòu)建了由健康、參與和保障三大支柱組成的實(shí)施積極老齡化理念的基本框架。積極老齡化視域下，我們要轉(zhuǎn)變觀念，聚焦生命質(zhì)量推進(jìn)老年教育。
????第一，必須明確我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入老齡化階段的觀念。民政部《2023年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2023年底，全國(guó)60周歲及以上老年人口29697萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1.1%。我國(guó)人口老齡化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我們需要積極面對(duì)老齡化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，這既是各級(jí)政府的責(zé)任，也是各地開放大學(xué)面對(duì)的機(jī)遇。
????第二，必須明確樂齡樂學(xué)是“銀發(fā)力量”追求高品質(zhì)精神生活內(nèi)在需求的理念。當(dāng)前，我國(guó)“銀發(fā)力量”主力軍的社交需求迫切、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，我們迫切需要構(gòu)建一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以滿足老年人不同層次、多元化的需求。
????第三，必須明確開放大學(xué)的使命與終身教育密切相關(guān)的理念。開放大學(xué)的成立是加快構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重大舉措，堅(jiān)持“開放辦學(xué)，服務(wù)全民學(xué)習(xí)”的基本原則，可滿足不同人群不同層次的教育需求，其中也包含老年教育需求。目前，我國(guó)各地開放大學(xué)與老年大學(xué)是共建辦學(xué)模式，以江門開放大學(xué)為例，同一校區(qū)，分別有“江門開放大學(xué)、江門老年大學(xué)、江門社區(qū)大學(xué)、江門市老干部大學(xué)”多塊牌子。面對(duì)巨大的老年教育市場(chǎng)需求，江門開放大學(xué)亟需轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，思考如何激活、承接本地的老年教育市場(chǎng)，讓老人繼續(xù)享受學(xué)習(xí)，提升生命質(zhì)量。
????深耕“銀發(fā)市場(chǎng)”
????探索辦學(xué)新路徑助力轉(zhuǎn)型發(fā)展
????為順應(yīng)積極老齡化趨勢(shì)，2021年起，在江門開放大學(xué)指導(dǎo)下，江門陸續(xù)構(gòu)建起地級(jí)市“紅樹林”學(xué)院—縣（市、區(qū)）“紅樹林”學(xué)院—中心城區(qū)街道（社區(qū)）“紅樹林”學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的三級(jí)辦學(xué)架構(gòu)?！凹t樹林”學(xué)院肩負(fù)著江門開放大學(xué)探索辦學(xué)新路徑助力轉(zhuǎn)型發(fā)展的使命——
????首先，要積極尋求與企業(yè)合作辦學(xué)?！凹t樹林”學(xué)院觸角延伸至全市各街道、養(yǎng)老院、福利院、義工組織，構(gòu)建了一張網(wǎng)聯(lián)老年群體的“大網(wǎng)”，可滿足企業(yè)宣傳、推廣品牌、產(chǎn)品的需求。企業(yè)愿意與“紅樹林”學(xué)院展開合作，譬如2024年3月16日江門愛爾新希望眼科醫(yī)院就聯(lián)合“紅樹林”學(xué)院在東湖公園舉辦關(guān)注“世界青光眼日——明亮迎未來(lái)”義診；2024年4月初，香港映美控股總裁歐國(guó)倫就企業(yè)產(chǎn)品與老年教育、銀發(fā)經(jīng)濟(jì)等關(guān)系到江門開放大學(xué)考察交流，助力老年教育多元化發(fā)展。
????其次，要密切聯(lián)動(dòng)社區(qū)，開展送教入社區(qū)活動(dòng)。社區(qū)既無(wú)資源又缺場(chǎng)地，較難解決老人求知樂學(xué)的巨大需求，“紅樹林”學(xué)院依托開放大學(xué)體系，可以提供龐大的師資、豐富的資源和寬敞明亮的專業(yè)課室，是老年群體終身學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)供給方。我市社區(qū)干部樂見“紅樹林”學(xué)院將樂齡活動(dòng)送到“家門口”。譬如今年重陽(yáng)節(jié)前夕，“紅樹林”學(xué)院以“敬老月”活動(dòng)為契機(jī)，深入白沙街道豐樂社區(qū)，給長(zhǎng)者送上貼心的慰問品，了解他們精神生活需求；“紅樹林”學(xué)院攜手江南街道合作共建社區(qū)教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)了聲樂、氣功八段錦等課程，深受老人歡迎。
????第三，要主動(dòng)承接政府辦學(xué)任務(wù)，提供百姓滿意的教育。教育部2023年9月發(fā)布《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)〉的通知》，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)各種教育類型、資源、要素多元結(jié)合，調(diào)動(dòng)社會(huì)上一切可利用的學(xué)習(xí)資源，打通家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育各環(huán)節(jié)，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會(huì)參與的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系。江門開放大學(xué)“紅樹林”學(xué)院處于學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育、課堂理論教育與社會(huì)實(shí)踐教育交會(huì)的“十字路口”，特殊的辦學(xué)模式有利于將家庭教育、社區(qū)教育、老年教育融合“打通”。2024年秋季，江門開放大學(xué)“紅樹林”學(xué)院響應(yīng)市政府建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的號(hào)召，開設(shè)五大類（藝術(shù)類、聲樂類、樂器類、舞蹈類、康養(yǎng)類）22門課程（書法、鋼琴、古琴等），這些都是老年朋友喜歡的保留課程，學(xué)費(fèi)300—600元/學(xué)期，課程科目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等都是根據(jù)老年朋友量身定做?！凹t樹林”學(xué)院自2021年成立以來(lái)，一直致力協(xié)助政府，共建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，讓老年群體“老有所學(xué)”“老有所樂”“老有所為”，提升老年群體的幸福感。同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)政府辦學(xué)壓力，做好政府參謀和教育支持，探索開放大學(xué)新的辦學(xué)模式。
????形成合力
????滿足老年群體對(duì)高品質(zhì)終身教育的需求
????“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)對(duì)象包括全年齡段的居民，第一學(xué)齡階段包括了幼兒階段、小學(xué)階段、中學(xué)階段，第二學(xué)齡階段包括了?？啤⒈究?、研究生階段，第三學(xué)齡階段包括了在職階段和退休階段。因此，老年教育在國(guó)際上也被稱為“第三學(xué)齡教育”，是終身教育的最后一個(gè)階段，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家終身教育質(zhì)量的水平。
????目前，我國(guó)對(duì)第一、第二學(xué)齡的教育高度重視，相比較而言，對(duì)于第三學(xué)齡尤其是老年教育的投入則比較少。許多人仍停留在老人退休就應(yīng)該“帶孫子、做家務(wù)、散散步”的認(rèn)識(shí)上，沒有上升到“終身教育”“教育強(qiáng)國(guó)”的高度，導(dǎo)致對(duì)老年教育重視程度不夠。我們要反思老年教育存在的問題，共筑普惠、樂學(xué)的終身教育體系。
????首先，地方政府需要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、人口、教育水平、文化特點(diǎn)等情況，因地制宜，利用好國(guó)家的政策，每年按比例或人口數(shù)為60歲以上老年朋友撥付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，向符合資質(zhì)的第三方（比如開放大學(xué)“紅樹林”學(xué)院）購(gòu)買教育服務(wù)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的老年學(xué)員提供學(xué)費(fèi)減免、學(xué)習(xí)用品資助等，確保老年群體能夠享受到老年教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)老年教育的公平性。
????其次，開放大學(xué)須理順機(jī)制，有效整合各方資源。老年教育是新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要一環(huán)，其教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、方式、目的與過往的經(jīng)驗(yàn)不同，開放大學(xué)也要從頭學(xué)起，“摸著石頭過河”。目前，江門開放大學(xué)的社區(qū)教育部和“紅樹林”學(xué)院，是“一套人馬，兩塊牌子”，在學(xué)校當(dāng)前的人力、財(cái)力等資源有限的情況下，這是符合現(xiàn)實(shí)的合理選擇，可以更好整合力量、集約資源推進(jìn)社區(qū)教育和老年教育的融合發(fā)展。
????再次，解決老年群體可自由支配的能力矛盾，促進(jìn)教育類消費(fèi)。老年時(shí)期，收入大幅下降，主要依靠中年時(shí)期積累的財(cái)富和養(yǎng)老金等來(lái)維持消費(fèi)。老年群體為應(yīng)對(duì)養(yǎng)老和可能發(fā)生的醫(yī)療花費(fèi)，不得不壓縮非必要消費(fèi)，“教育類”消費(fèi)是否成為老年群體必需的消費(fèi)項(xiàng)目，取決于其收入中的“可自由支配”份額?！凹t樹林”學(xué)院實(shí)行“盈虧基本平衡”的項(xiàng)目化運(yùn)作方式，具體而言就是只要學(xué)費(fèi)收入能夠基本支付老師課酬以及一般性成本就開班辦學(xué)，這樣的運(yùn)作方式相對(duì)穩(wěn)健，且能夠滿足部分老年群體的需求。但是，具體運(yùn)作過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些班級(jí)因?yàn)橐粫r(shí)達(dá)不到收支平衡就只能暫時(shí)擱置的情況。建議政府在財(cái)力許可的情況下，對(duì)開放大學(xué)老年教育給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者補(bǔ)貼，激發(fā)學(xué)校提供更多的老年課程和老年教育資源供給，這是推動(dòng)老年教育實(shí)現(xiàn)公益性、普惠性的重要而有效的手段。
????老年教育的水平關(guān)系到一個(gè)國(guó)家終身教育的發(fā)展程度，開放大學(xué)在終身教育領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色，須與政府、社會(huì)、企業(yè)等各方形成合力，辦好老年教育事業(yè)，共同推進(jìn)“紅樹林”學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，為老年群體提供公益性、普惠性、適齡化、品牌化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更好地滿足廣大老年群體對(duì)高品質(zhì)終身教育的需求。
????（柯華杰，江門開放大學(xué)講師）
