????從“暴躁”到快樂(lè)，從自卑到自信，從“破壞之王”到“分享達(dá)人”，在恩平市恩城街道辦事處第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“恩城四小”）的精準(zhǔn)育人政策下，該校學(xué)生小梁有了脫胎換骨的變化。

????據(jù)了解，近年來(lái)，恩城四小以黨支部為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)施“黨建引領(lǐng)·雙家長(zhǎng)制”精準(zhǔn)育人模式，通過(guò)“黨員家長(zhǎng)”結(jié)對(duì)幫扶“特殊類(lèi)別學(xué)生”，打造獨(dú)具特色的教育品牌。

????江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 吳健爭(zhēng) 通訊員 四小宣

????在“雙家長(zhǎng)制”的創(chuàng)新模式下，恩城四小黨員教師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“黨員爸爸”“黨員媽媽”，與學(xué)生家長(zhǎng)并肩作戰(zhàn)，共同為“特殊類(lèi)別學(xué)生”（包括“生活困難學(xué)生”“留守兒童”“學(xué)困生”）的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。該校黨員教師、政教主任鐘茗玉幫扶離異家庭學(xué)生小梁的案例，就是這一模式成效的生動(dòng)體現(xiàn)。

????父母離異后，小梁跟隨父親生活。由于父親工作繁忙，經(jīng)常晚歸，小梁長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，逐漸形成了暴躁、好動(dòng)易怒的性格，成為了老師和家長(zhǎng)眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。

????不能看著孩子繼續(xù)這樣下去，鐘茗玉決定親自幫扶。她通過(guò)家訪(fǎng)、電訪(fǎng)等多種方式，耐心與小梁的父親交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，同時(shí)從方方面面關(guān)懷小梁，輔導(dǎo)他的作業(yè)，妥善處理因小梁行為不當(dāng)而引發(fā)的問(wèn)題。“鐘媽媽”的付出沒(méi)有白費(fèi)，小梁逐漸感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，重新找回了快樂(lè)和自信。

????據(jù)介紹，恩城四小始終將關(guān)愛(ài)“特殊類(lèi)別學(xué)生”作為工作核心，精心制定了《恩城四小“雙家長(zhǎng)制”精準(zhǔn)育人實(shí)施方案》。該方案針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提出了因材施教的具體措施，如定期家訪(fǎng)、課間談心、個(gè)性化輔導(dǎo)等，通過(guò)“精準(zhǔn)滴灌式”的幫扶，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。越來(lái)越多的“特殊類(lèi)別學(xué)生”深切感受到來(lái)自“黨員爸爸”“黨員媽媽”的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

????此外，該校匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，構(gòu)建“三位一體”教育模式，全方位、多角度助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。該校與恩平市自然資源局合作，組織留守兒童開(kāi)展“情暖中秋·與愛(ài)‘童’行”制作月餅主題活動(dòng)；聯(lián)合恩平市婦聯(lián)、檢察院等舉辦2024年“預(yù)防校園欺凌”民生座談活動(dòng)；邀請(qǐng)心理專(zhuān)家為離異家庭學(xué)生開(kāi)展心理課；攜手恩平市普法辦、司法局舉辦“普法宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)；爭(zhēng)取恩平市婦聯(lián)支持，為11名家庭生活特別困難的學(xué)生給予生活費(fèi)資助……一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

????“恩城四小將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探索創(chuàng)新方法、完善體制機(jī)制，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。”恩城四小相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。